邊玩邊學(xué)，快樂歌唱
——淺談游戲在幼兒音樂活動中的有效運(yùn)用

?陳湘玲　毛婧恬

一、幼兒音樂游戲概述

音樂游戲是指音樂與游戲相結(jié)合活動，以游戲的形式來學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容來開展游戲，讓幼兒在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)幼兒通過游戲的形式去感受音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。音樂游戲，主要是為了發(fā)展幼兒的音樂興趣和能力而開展的游戲活動，因此游戲中的動作和情節(jié)要以音樂內(nèi)容為依托，讓幼兒在游戲之中充分調(diào)動起感官、頭腦、動作，在音樂的節(jié)奏、歌詞、情感熏陶中用肢體動作去表達(dá)出來。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動?！笨梢娪螒?qū)τ變憾?，就如食物、空氣一樣重要。因此在幼兒園的教學(xué)活動中都要借助游戲的形式開展，實施課程游戲化。音樂，本身旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏，深受幼兒喜愛，但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要是逐句跟唱模仿，只注重歌詞的記憶和旋律的掌握，忽視幼兒對音樂的理解和興趣的培養(yǎng)，使得幼兒的音樂學(xué)習(xí)過程充滿負(fù)擔(dān)而不是一種享受，從而影響了幼兒對音樂的興趣和后續(xù)發(fā)展。對此，我們提出音樂學(xué)習(xí)活動游戲化，將音樂與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿在游戲活動中，讓幼兒在玩樂中潛移默化的理解音樂、享受音樂、喜歡音樂，暢游在音樂與游戲相結(jié)合歡樂海洋之中。

二、音樂活動游戲化的教育價值

音樂和游戲本身都是深受幼兒喜愛的一種活動，兩者相結(jié)合，將起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，對幼兒的發(fā)展具有重要的價值與意義。

(一)符合幼兒的身心發(fā)展音樂活動游戲化，將相對靜態(tài)的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的音樂游戲，幼兒可以跟著音樂的節(jié)拍和歌詞表達(dá)的內(nèi)容做著相應(yīng)的律動和動作，讓幼兒的各個器官都參與到了教學(xué)活動中來，增加了幼兒的活動量，促進(jìn)了幼兒各個器官的發(fā)育，尤其是肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而起到了很好的身體鍛煉的效果。同時，游戲與音樂又是幼兒最喜歡的，兩者都有放松幼兒情緒，愉悅幼兒身心的作用，教師將兩者結(jié)合在一起開展，幼兒在活動的過程中心情肯定是歡快的。因此，實行音樂活動游戲化不僅符合幼兒的身心發(fā)展水平，對幼兒的身心發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。

(二)激發(fā)幼兒的音樂興趣都說興趣是最好的老師，音樂游戲既有音樂旋律帶給幼兒歡快活潑的氛圍，也有游戲活動滿足幼兒貪玩好動的天性，在雙重優(yōu)勢互補(bǔ)促進(jìn)下，幼兒對音樂活動的興趣自然大漲。原本枯燥乏味的歌詞記憶和學(xué)唱，大多需要幼兒認(rèn)真坐著和教師學(xué)，現(xiàn)在變成了靈動有趣的邊唱邊玩的游戲活動，這就充分調(diào)動了幼兒的參與積極性，讓幼兒在自主、自愿的前提下參與到音樂活動中，悅享音樂游戲的過程，從而激發(fā)了幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

(三)提高幼兒的學(xué)習(xí)效果游戲，傳統(tǒng)意義上認(rèn)為是一種娛樂活動，但現(xiàn)代教育研究者卻重視游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值，認(rèn)為游戲也可以成為一種教學(xué)手段來提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。音樂游戲具有極大的趣味性，并經(jīng)過教師的精心設(shè)計蘊(yùn)含著教學(xué)目標(biāo)，幼兒在這樣的游戲活動中不僅能學(xué)會需要掌握的歌詞、旋律，理解歌曲表達(dá)的含義，更重要的是通過游戲活動能親身體驗，切身感受，理解音樂傳達(dá)的意境和情感，從而豐富幼兒的內(nèi)心世界和情感體驗。此外，除了音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果，教師也無形中為幼兒間的社會交往創(chuàng)造了條件，幼兒在游戲過程中與同伴發(fā)生了良好的互動與交流，合作與互助，幼兒間美好的同伴情誼也在慢慢滋長，幼兒的社會性得到健康發(fā)展。

(四)改變單一的教學(xué)模式傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱兒歌，音樂律動、音樂游戲這些活動卻比較少開展，如此單一的教學(xué)模式使得音樂教學(xué)活動枯燥乏味，幼兒缺乏參與興趣，學(xué)習(xí)的注意力自然無法集中。音樂游戲引入幼兒音樂教學(xué)活動，多種音樂游戲形式，如表演游戲、歌唱游戲、競技游戲等極大地豐富了音樂教學(xué)活動，打破了以往單一的教學(xué)模式，使幼兒園的音樂活動有了多樣化的組織形式，教師的授課方法變得靈活多變，這就極大的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，使教師的教學(xué)達(dá)到更理想的效果，并大大提升教學(xué)效率。

三、音樂游戲有效開展策略

在幼兒音樂活動游戲化的過程中，教師必須根據(jù)音樂的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，讓音樂游戲充滿趣味性、生動性、多樣性，只有這樣才能激發(fā)幼兒參與積極性，維持音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂素養(yǎng)。

(一)創(chuàng)設(shè)生動的音樂游戲情境幼兒音樂活動中的很多音樂、兒歌大多是淺顯易懂的內(nèi)容、活潑生活的故事，理解之后，幼兒們會發(fā)現(xiàn)這就是一個有趣的小故事。但總還有一些音樂體現(xiàn)的內(nèi)容是幼兒們不是很熟悉的，或者是缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)的，因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對音樂內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

如音樂《我是一個粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，但幼兒很多不清楚粉刷匠是“一個什么樣的人”，主要是“干什么的”，因此教師可以網(wǎng)上搜集視頻利用多媒體進(jìn)行播放，鼓勵幼兒們觀看視頻，觀察粉刷匠的衣著、工作。通過游戲情境的呈現(xiàn)，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子的墻上刷顏色的，并且工作時使用的油漆容易把身上弄臟。這樣幼兒基本能通過游戲情境的欣賞更好地去理解歌曲內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上更好地演唱歌曲。

(二)打造趣味化的音樂游戲幼兒年齡小，注意力維持的時間相對比較短暫，因此該如何能在音樂活動中盡可能長時間的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效

果呢？關(guān)鍵在于活動的“趣味性”，充滿趣味化的音樂游戲能令幼兒充滿興致地參與其間，缺乏趣味的音樂活動卻能很快讓幼兒厭倦產(chǎn)生了排斥心理。打造趣味化的音樂游戲，需要教師精選音樂，將音樂內(nèi)容與幼兒的生活實際相結(jié)合，巧妙設(shè)計音樂游戲。

如在小班剛開學(xué)不久，班里正好有幾個小朋友陸續(xù)過生日，于是我們就抓住這個契機(jī)教幼兒們唱《祝你生日快樂》歌曲。我告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，下午午睡醒后，他要和大家一起過生日，還有一個大蛋糕要和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃蛋糕哦！”于是，在上午的音樂活動中，小朋友們都認(rèn)真的跟著老師唱，歌詞本來就簡單，再加上孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，大多數(shù)孩子一下就學(xué)會了，并圍著小壽星大聲唱著表達(dá)自己的祝福。如此趣味化、實用性的音樂游戲，對幼兒來說比簡單的學(xué)會一首兒歌要有意思的多，因此自然是能積極參與活動。

(三)開展多元化的音樂游戲音樂游戲有多種形式的表現(xiàn)形式，可以說幼兒園常見的游戲類型如表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等都能與音樂相結(jié)合，讓幼兒邊唱邊玩。在設(shè)計音樂游戲的過程中，教師只需要考慮音樂的內(nèi)容和特征，然后選擇合適的游戲形式來開展音樂游戲。

1.表演游戲

幼兒音樂里有很多都是帶有故事有情節(jié)的，如《我的好媽媽》《小貓釣魚》《拔蘿卜》等，這類音樂就可以當(dāng)做表演游戲的腳本，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計成一臺有趣的演出。幼兒分別扮演音樂中的不同人物，根據(jù)歌詞的內(nèi)容再加上一些想象，將音樂內(nèi)容活靈活現(xiàn)的表演出來。在表演的過程中，幼兒既要事先基本掌握音樂內(nèi)容，熟悉音樂的節(jié)奏和旋律，又要邊聽音樂或自己邊唱歌曲邊表演內(nèi)容。在這個過程中，幼兒不再是簡單的學(xué)唱歌曲，而是邊演邊唱，幼兒對音樂的興趣和表現(xiàn)力更強(qiáng)了。

如在音樂活動《拔蘿卜》的教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下幼兒們對各人物出場拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。這首兒歌是非常適合作為幼兒表演游戲的劇本的，因此我們就根據(jù)此設(shè)計了一次音樂活動中的表演游戲，讓不同的幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓還有小黃狗，然后讓幼兒們跟著音樂開展表演游戲。隨著音樂起，老爺爺先進(jìn)入拔起了蘿卜，然后按照歌詞內(nèi)容，各人物依次進(jìn)入，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣力地唱著，好像給他們助威似的，很快大家都記住了歌詞內(nèi)容，并能較好的演唱歌曲了。

2.手指游戲

手指游戲是幼兒音樂游戲中常見的一種游戲形式。因為手指游戲具有動靜結(jié)合、活動量小的特點，簡單易操作，在音樂活動中開展手指游戲不會因為游戲量大而擠壓了音樂活動的學(xué)習(xí)時間，造成喧賓奪主、虎頭蛇尾而收場。在音樂活動中采用手指游戲的一般是些可以用手勢表達(dá)的音樂，如《剪刀石頭布》《快樂的手指一家》《小手拍拍》等，讓幼兒邊唱邊用手指做動作，既不會太喧鬧也不會太安靜，恰到好處地激發(fā)了幼兒的參與熱情，吸引幼兒的注意力保持集中。

如在音樂活動《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒們邊學(xué)歌曲邊跟著歌詞做手指動作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來”，然后按照歌曲的進(jìn)度分別指出眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高了對音樂的理解和感知，也讓自己的注意力時刻保持比較專注的狀態(tài)。

四、結(jié)語

游戲，是幼兒的生命，是幼兒一日活動中不可缺少的一部分，因此教師要探索幼兒園教學(xué)課程的游戲化開展形式。幼兒園的音樂活動，可以舒緩幼兒情緒，陶冶幼兒情操，在幼兒園音樂教學(xué)中，教師要以幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好為本，以音樂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計精彩有趣的音樂游戲，讓幼兒積極主動地參與到音樂游戲中，并在玩樂的過程中更用心地去感受音樂、熟悉歌詞、體會情感。同時，音樂活動游戲化的教學(xué)過程也為幼兒園的音樂教育注入了新的能量和動力，帶來了無限的生機(jī)和熱情。幼兒們結(jié)束了一次音樂游戲后又開始期待下一次的音樂游戲，幼兒園音樂活動變得更加精彩紛呈！

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