淺談小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)拓展

?鄒利群

在當(dāng)前時(shí)代教育體制改革的逐漸深化深入的同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中也逐漸打破過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的局限，合理科學(xué)適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生課外活動(dòng)，巧妙利用學(xué)生課外時(shí)間并將課內(nèi)外教學(xué)形式統(tǒng)一規(guī)劃，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文教學(xué)課外相關(guān)活動(dòng)，極大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提升強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)以及相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

一、根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

過(guò)往傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師在開(kāi)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)文教學(xué)重心放置在支持理論傳授以及教條機(jī)械講解上，單純簡(jiǎn)單的以語(yǔ)文課堂教材書(shū)本內(nèi)容為主導(dǎo)教學(xué)方式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重阻礙影響，顯然不再適合當(dāng)下新形勢(shì)和新時(shí)代對(duì)于學(xué)生而言的需求。所以，教師在開(kāi)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極引入相關(guān)課外活動(dòng)，貫徹落實(shí)教育娛樂(lè)一體式的相關(guān)新型教學(xué)方式方法，有效提升當(dāng)前小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在積極參與小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)過(guò)程中，自身主觀能動(dòng)性得到極大限度激發(fā)，進(jìn)而促使相關(guān)教程知識(shí)內(nèi)容更為生動(dòng)并且易于接受理解，強(qiáng)化培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及綜合素質(zhì)修養(yǎng)，將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容得以延伸拓展，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平質(zhì)量。

二、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)多元化

興趣是最好的老師，教師在開(kāi)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)小學(xué)生興趣培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)形式，運(yùn)用給同學(xué)帶來(lái)新鮮感的同時(shí)拓寬學(xué)生思維思路，完善補(bǔ)充相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展多種形式主題活動(dòng)，例如寫(xiě)字競(jìng)賽、朗誦比賽等等多種競(jìng)賽學(xué)科形式，將一些學(xué)生理解并不扎實(shí)理解運(yùn)用的知識(shí)，在該活動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)加深鞏固學(xué)生印象，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在開(kāi)展進(jìn)行《小英雄雨來(lái)》該部分課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)這一教材文章內(nèi)容開(kāi)展進(jìn)行以“中華小英雄”為主題的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式途徑，積累尋找那些為祖國(guó)付出努力和功勞的少年英雄，了解記錄其具體成長(zhǎng)經(jīng)歷及英雄事跡。學(xué)生在參與該主題活動(dòng)時(shí)，極大限度地拓展深化自身的探究思維能力，激發(fā)提升其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，并發(fā)掘教育學(xué)生其自身愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)塑造。

三、積極實(shí)施開(kāi)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文情境化教學(xué)

知識(shí)教學(xué)其最大目的是促使學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)書(shū)本教材內(nèi)容，能夠靈活應(yīng)用在生活實(shí)際過(guò)程之中。故而教師在開(kāi)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能夠單純的進(jìn)行開(kāi)展課本教材內(nèi)容知識(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本進(jìn)而放眼去看我們周邊實(shí)際生活，提升強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)化以及實(shí)際應(yīng)用能力。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在進(jìn)行開(kāi)展實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，將其具體與課本相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，讓兩部分知識(shí)相輔相成、互相補(bǔ)充，完善提升自身全面思考問(wèn)題能力及相關(guān)知識(shí)積累。

教師在具體實(shí)施開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)過(guò)程中，為了能夠切實(shí)提升相關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可以在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)與課文教材知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在具體，情境過(guò)程中深化理解自己相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)學(xué)生相關(guān)書(shū)寫(xiě)書(shū)信方面的課文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)長(zhǎng)期沒(méi)有歸家的具體生活實(shí)際情境，在學(xué)生對(duì)于書(shū)信基本要素進(jìn)行基本理解掌握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給家庭寫(xiě)一封家書(shū)活動(dòng)。并在開(kāi)展相關(guān)家長(zhǎng)交流會(huì)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自己家書(shū)的朗讀，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)以及與老師之間的情感交流溝通，良好提振學(xué)生具體知識(shí)內(nèi)容，實(shí)踐運(yùn)用能力的同時(shí)促使相關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以飛躍提升。

總而言之，開(kāi)展進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展活動(dòng)教學(xué)對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)楫?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生相關(guān)積極影響，值得我們廣大教育工作者進(jìn)行肯定推廣。通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展相關(guān)豐富多彩課外教學(xué)拓展活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生參與積極性以及學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更為直觀感知相關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)投入?yún)⑴c小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程之中。本文通過(guò)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)及教學(xué)質(zhì)量，存在相關(guān)問(wèn)題的闡述，希望能夠讓當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育工作者充分認(rèn)知到拓展活動(dòng)教學(xué)的重要性以及必要性，進(jìn)而推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展前進(jìn)步伐。

【參考文獻(xiàn)】

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