開展生活化教學(xué)，打造親切和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

?陳　珊

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)與生活之間有著緊密的聯(lián)系，尤其是對于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識的小學(xué)生來說，他們獲取數(shù)學(xué)知識的主要載體就是生活中的一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實際事件。眾所周知，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，其最終目的是將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用在我們的實際生活當中。所以教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，打造親切和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓每一個小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。

一、聯(lián)系生活實際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

實際上，在我們的日常生活中有許多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事情和問題。比如說我們?nèi)コ匈徫镄枰M行加減乘除的運算，在出發(fā)去某一個地方的時候需要通過數(shù)學(xué)來計算路程和時間，在修建房屋的時候需要通過數(shù)學(xué)知識來測量墻體是否垂直等等，這些生活中的問題經(jīng)過抽象之后都可以形成一個一個的數(shù)學(xué)問題。所以教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)，可以適當?shù)脑谡n堂上聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的探究興趣和熱情。需要注意的是，在選擇實際生活事件的時候要盡可能的符合小學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，只有學(xué)生熟知的事情才能夠引起學(xué)生的注意，符合學(xué)生的認知發(fā)展特點。我在帶領(lǐng)學(xué)生認識克與千克的時候，為了能夠讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，采用了生活化的教學(xué)方法。在課堂上，我向?qū)W生出示了一些實際的物體，比如說一袋1千克的洗衣粉，兩包500克的鹽，五包100克的酸奶，若干個1克的茶包等等。這些事物是學(xué)生在實際生活當中能夠經(jīng)常看到和接觸到的東西，因此當這些實物出現(xiàn)在大家眼前的時候，能夠快速的引起學(xué)生的注意。此時我與學(xué)生談話導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們和爸爸媽媽一起逛過超市嗎？有沒有一起買過水果？是如何購買的呢？隨后我引導(dǎo)學(xué)生思考購買水果的過程，選好之后拿到秤上稱出重量，然后付錢。也就是說通過稱重我們能夠了解水果有多重，那么具體來說用什么單位表示物體有多重呢？

二、營造生活氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂更加和諧

良好的教學(xué)氛圍能夠有效地促進學(xué)生能力和個性的發(fā)展。生活化的教學(xué)更要注重營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，小學(xué)生年齡幼小，心思單純，他們的日常生活往往是輕松又豐富的。為了能夠使數(shù)學(xué)課堂更加貼近學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)當采用一些科學(xué)合理的教學(xué)手段實現(xiàn)生活化教學(xué)氛圍的營造。具體來說，可以分成三部分來做，首先需要確立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任老師，尊敬老師，喜歡老師；然后還要創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，讓師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都能夠在這樣的一個環(huán)境中和睦相處；最后，還要注重在課堂上引入一些生活化的元素，不要對小學(xué)生進行過多的限制，根據(jù)學(xué)生的認知特點以及發(fā)展規(guī)律來設(shè)計教學(xué)策略。

生活中，小學(xué)生們喜歡湊在一起寫作業(yè)或者玩耍，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我在上課的時候采取小組合作學(xué)習(xí)法。我將學(xué)生平均分成幾個小組，小組之類的成員都坐在一起，這樣一來既能夠促進學(xué)生之間的知識交流，又可以循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神意識。比如說我在帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)長方形和正方形的時候，給每一個小組發(fā)了一個裝有長方形、正方形以及一些邊角料的信封，隨后引導(dǎo)小組內(nèi)先研究一下用什么方法來探索長方形和正方形的特點，緊接著進行操作。類似于這種操作性的教學(xué)活動，小學(xué)生們是非常喜歡的，小組討論非常熱情，每一個人的動手能力都得到了有效的鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會比直接教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的效率要高得多。為了響應(yīng)寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生處于注意力集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生所樂于接受的元素來輔助教學(xué)，比如說利用游戲、故事、多媒體等等載體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個充滿樂趣的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中玩耍。具體而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的實際目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，探究和了解更多的數(shù)學(xué)知識。

舉個例子，我在帶領(lǐng)學(xué)生認識比的時候，在課堂上利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。首先，我利用多媒體出示了一張國旗的圖片，并與學(xué)生進行談話：國旗是中國人的驕傲，2009年10月1日在天安門前舉行了盛大的國慶閱兵和神舟5號飛天楊利偉在太空艙里都出現(xiàn)了我國國旗。楊利偉手中的這面國旗長15厘米，寬10厘米。根據(jù)國旗的長度和寬度，大家能夠提出哪些問題呢？又有哪些問題是表示這兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系的？此時學(xué)生提出的問題基本上都是長方形的周長和面積相關(guān)，抽象到長與寬之后就是和與積的關(guān)系，隨后我引導(dǎo)學(xué)生思考用除法來聯(lián)系長和寬，并向?qū)W生介紹：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是長與寬的另一種關(guān)系——比。通過圖片來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠在較短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，需要從課堂的多個環(huán)節(jié)和角度著手，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。