優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

?施春花

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，從新課標(biāo)的要求出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在主動探索中發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，加深對課文的理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師既要注重教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和掌握的語文基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還要抓住課堂的生成，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握語文知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動思考，語文課堂展現(xiàn)了學(xué)生的智慧和能力，促使語文教學(xué)最優(yōu)化的形成。

一、設(shè)計(jì)生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能讓課堂氛圍活躍起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動投入到學(xué)習(xí)中，通過主動思考探究課文內(nèi)容。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具多媒體，引入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在上課一開始就對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行課文內(nèi)容的探究。例如，在教學(xué)《西湖》時，教師可以利用利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生展示西湖的風(fēng)景圖片。通過觀看優(yōu)美的圖片，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們主動探究課文內(nèi)容，了解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有“人間仙境”“明珠”稱謂的獨(dú)特內(nèi)涵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還可以采用故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、古詩導(dǎo)入法等。不管使用什么導(dǎo)入方法，導(dǎo)入內(nèi)容需要和教材緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激發(fā)和引導(dǎo)，主動投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的語文創(chuàng)新思維，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

在新課改教學(xué)過程中，教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，還要注重開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)和討論完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展他們的語文思維，使他們能夠深刻的分析和思考語文知識。在合作過程中，為了提高合作效率，教師要把學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分到一個小組中，讓組員之間發(fā)揮合作精神，通過相互幫助和相互討論掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的提高。在合作過程中，教師要讓學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，引導(dǎo)小組中學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生主動幫助小組中其他學(xué)生，讓每個學(xué)生都能通過合作學(xué)習(xí)提高語文學(xué)習(xí)能力，深刻理解課文內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，還能通過相互討論交流對課文的理解，分享學(xué)習(xí)方法，使他們的語文探究能力得到提高，有效提高教學(xué)效率。

三、預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化

要實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)，教師需要在上課之前對課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，把能預(yù)料到的情況提前制定解決方法。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)的過程，在教學(xué)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)很多預(yù)料不到的情況，這時就要求教師發(fā)揮教學(xué)能力，根據(jù)課堂上的動態(tài)生成進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間深入理解課文內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)，為了達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，教師要把預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來，使課堂教學(xué)能夠沿著教學(xué)目標(biāo)不斷進(jìn)行，讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，掌握語文基礎(chǔ)知識。在探究重難點(diǎn)內(nèi)容時，學(xué)生的思考方向不同，對課文的理解深度也不同，在探究過程中，學(xué)生會提出各種各樣的問題，這時，教師要快速對學(xué)生所提的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，讓學(xué)生通過再次閱讀和思考解決簡單的問題，對大部分學(xué)生都不理解的問題進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生捋順?biāo)悸?，深入掌握課文內(nèi)容。在預(yù)設(shè)和生成的共同作用下，教師能根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展情況進(jìn)行有效教學(xué)，使他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于思考、善于探究的好習(xí)慣，在教師的啟發(fā)下掌握語文思維方式，能深入探究課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文課堂的最優(yōu)化。

四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展創(chuàng)新思維

小學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中遇到疑問時能夠積極思考和探索，利用已有知識解決疑問。在遇到解決不了的疑問時，他們能主動向其他學(xué)生和教師求助。在解決疑問的過程中，就是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，他們能夠多個角度分析問題，使思考更深刻。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中敢于提出問題，并通過多角度的分析解決問題，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《“你必須把這條魚放掉！”》時，一名學(xué)生提出疑問：為什么必須要放掉釣上的魚呢？沒有人看到不可以拿回去嗎？針對這個問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯題為“應(yīng)不應(yīng)該放魚”的辯論會。在辯論中，正方的觀點(diǎn)是：必須遵守規(guī)定，把魚放掉。反方的觀點(diǎn)是：沒有人看到可以不放。在辯論過程中，正方和反方進(jìn)行了激烈的辯論，他們的思路開闊，從多個角度分析課文內(nèi)容。通過辯論，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會公德的道理。

五、注重閱讀教學(xué)，加深對課文的理解

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠掌握課文的主要內(nèi)容，還可以進(jìn)行重點(diǎn)段落和詞句的品讀，深入理解課文內(nèi)容。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地進(jìn)行閱讀，體驗(yàn)課文中的情感，達(dá)到與作者心靈相通的效果，體會作者寫作的目的。在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己選擇閱讀方式。在自由的閱讀過程中，學(xué)生有的一邊閱讀一邊思考，有的閱讀一個段落后進(jìn)行交流討論，還有的進(jìn)行大聲朗讀。在

自由閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性，他們在閱讀中深入理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀理解能力。在閱讀環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)學(xué)生思維的深入，教師還可以通過問題來激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在閱讀時進(jìn)行思考，通過解決問題深刻掌握課文內(nèi)容，加深對課文的理解和感悟。例如，在教學(xué)《第八次》時，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：課文為什么用“第八次”做題目？課文主要寫了一件什么事情？魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當(dāng)時又有什么樣的想法？魯斯王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀時能有效把握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。除了在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師還要拓展課堂內(nèi)容，把學(xué)生的興趣引到課外學(xué)習(xí)中，開展課外閱讀小組，讓小組成員分享自己的書籍。通過在課外閱讀，學(xué)生接觸到了更多書籍，使他們的閱讀面拓寬，積累的知識更豐富。在趣味性的閱讀中，學(xué)生充分發(fā)揮了閱讀主動性，積極參與到閱讀活動中，在閱讀中提高語文閱讀理解能力，打造高效的語文課堂。

六、加強(qiáng)寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過寫作教學(xué)，能讓學(xué)生運(yùn)用掌握的語文知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們運(yùn)用語言的能力。在寫作過程中，教師要讓學(xué)生從寫小短文開始進(jìn)行寫作，使他們掌握寫作方法和寫作步驟，能夠完整的寫一篇小作文。在寫作教學(xué)中，教師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在看到作文題目和要求后，先根據(jù)寫作要求選擇寫作素材，然后寫出寫作大綱，在寫作大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作，寫出內(nèi)容完整、條理清晰、情感真摯的作文。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，讓他們用心觀察生活的事物，每天抓住主要的事件進(jìn)行記錄。通過不斷進(jìn)行的寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力有效提高，使他們的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從聽說讀寫各方面發(fā)揮學(xué)生的語文能力，讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在閱讀中深入思考，領(lǐng)悟課文深意。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要利用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從被動接受成為主動的探索者，在積極思考和分析中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識。隨著語文知識的不斷積累，學(xué)生在探究課文內(nèi)容時能從多個角度進(jìn)行分析，體會課文中蘊(yùn)含的深意，通過探究文本和作者進(jìn)行交流，加深他們對課文的理解，構(gòu)建高效的語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)。