小學英語課堂有效教學策略研究

?王主憲

隨著全球化的進一步發(fā)展，英語技能的掌握對越來越多的學生來說變得越來越重要。只有充分掌握好英語技能，才能夠較好地融入到全球化浪潮當中。小學階段是學習英語的重要時期，因而，教師在開展英語教學的過程中，要通過運用各種手段調動起孩子們學習英語的積極性，進而習得英語技能。由于英語誕生于具有西式思維的西方，與我國的中式思維具有較大的差異性，因此，學習具有一定的難度。如何最大限度的提升學生對英語學習的欲望，真正提高學生們的英語表達水平，是教師在教學中應該著重思考的問題。本文將對此進行探討，以期為教學實踐提供一定的指導。

一、巧借外力，提升興趣

隨著年齡的不斷增長，雖然小學生與幼兒時期的自己相比具備了一定的學習能力與自律能力，但這種能力依舊較為有限，對于某些知識點的學習并不能依據自己的判斷，對其進行有效的記憶、學習。貪玩兒、對外界充滿著好奇心是小學生階段最為重要的年齡特征，教師要充分把握這一特點，巧妙借助外力激發(fā)起學生們對新知的探索欲望。這里的“外力”不僅可以指較為多樣的英語教學輔助用具，還包含一些英語教學中巧妙的教學設計以及教學方式。對于較小年齡的學生來說，豐富的感官體驗能夠增強學生們對英語學習的記憶能力。

比如，在教學實踐中動畫卡片的應用。在初步接觸英語知識時，學生們首先要過26個英語字母關，因其數量較多，教師如果一味地死板領讀記憶，讓學生背寫，比較無趣，學生往往難以接受，甚至學習英語之初就對其產生相當的畏難情緒，不愿再對其展開深入的接觸。而生動形象的動畫卡片，可以使相對抽象的英語字母變得更為形象化、具體化，通過與小學生天馬行空的想象力相結合，學生會樂學、愿意學，逐步走進更為深入的英語學習當中來。此外，還可以讓學生們通過擺出英語字母動作的記憶該字母，這一過程既鍛煉了小學生的觀察能力，同時又實現了對字母的記憶，在一定程度上，又符合了孩子們好動的個性?？傮w來說，可以讓學生們真正快樂地學習英語。

二、實戰(zhàn)情境演練，提高聽說水平

語言學習的最終目的是為人所用，英語的學習同樣如此。教師開展英語教學的最終目的是為了讓學生們能夠說好英語，用好英語，最終服務于他們的進一步發(fā)展。小學英語課堂的開展，要充分給學生創(chuàng)造聽與說的機會，讓學生在較為貼近實際的情境中演練英語，大膽表達自己，真正提高自身的英語表達能力。當然，要強調的是，教學情境的創(chuàng)設并不僅僅是為了教學的開展而設置，教師要以教學情境的設置讓學生感受英語學習的魅力所在，進而喜歡英語學習。在具體的教學實踐中，教師可以在充分把握學生興趣點的前提下，為學生創(chuàng)設交流情境。比如，當下眾多學生對于TFboys相當熱衷，此時教師即可為學生設定情境?！巴瑢W們都知道TFboys的三位成員英語的表達能力都相對較好，那么，可以假設我們在某一地方遇見三位偶像，你們自己準備話題，用英語與偶像展開對話”。對話的主題由學生自己擬訂，選擇三位同學扮演三位成員，另外，選定主題的同學與三位同學一起進行對話，對話內容自由發(fā)揮，這樣既能夠鍛煉學生們聽的能力，又能夠在聽的基礎上實現較好的自我表達鍛煉。這樣能夠在輕松和諧的氛圍當中。讓學生實現聽說的訓練。

三、優(yōu)秀資源，鍛煉英語讀寫技能

除了日常的聽說之外，規(guī)范化、書面化的閱讀以及英語的書寫及寫作同樣重要。英語的閱讀可以使學生們極大地開拓眼界，了解不同文化體系內的不同文藝作品、科學知識等，豐富自己的文化儲備量。而英語的寫作也是英語學習中較為重要的一個環(huán)節(jié)，其也是鍛煉一個人表達能力的重要手段。學會書面化的表達比如書信等的寫作可以極大地滿足日常的生活需要。因而，盡管很多學生對大量的閱讀英語以及英語寫作具有較強的抵觸情緒，教師依然要通過選擇合適的方式，調動學生對這兩項能力的訓練。

關于英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師應有意地進行引導。在日常的教學中，許多學生對閱讀會產生較強的抗拒，通過與學生的對話，我發(fā)現學生之所以產生這種抵抗情緒，是因為平時的閱讀材料多僅限于教材或者考試資料，過于學科化以及專業(yè)化，缺乏一定的趣味性。對此，教師可以通過選擇一些學生們感興趣的話題、內容，對學生的閱讀能力進行鍛煉。比如，教師可以選擇一些國外媒體中對我國相關重要輿論事件介紹點評。此外，對于男生同學們可能會對籃球明星感興趣，教師可以選擇一些關于體育明星的英語閱讀材料，如科比等著名球星從小的成長經歷以及相關的職業(yè)生涯介紹。教師完全可以對學生不同的興趣點，提供不同的閱讀材料，讓其在閱讀中實現閱讀能力的培養(yǎng)。此外，關于寫作，大量的閱讀是寫作的一個重要前提，同學們通過對閱讀能力的訓練，可以著重關注西式表達方式，將其巧妙運用在學生自身的寫作當中，便可以實現較好的寫作能力的提高。

隨著社會的發(fā)展，英語學習越發(fā)重要。小學階段是學習英語的關鍵時期，教師要著重關注對學生英語的啟蒙教育。首先，可以通過各種外力手段，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，充滿興趣地入門之后，教師再著力培養(yǎng)學生的聽說能力，通過學生們自行設計對話情境，進行鍛煉，親身實踐、感知英語語言的魅力。接著，教師同樣應該注重學生們的讀寫能力。通過不同學生的興趣點提供閱讀材料，幫助學生實現更多元知識的積累。