論高校開展經典閱讀推廣的必要性及其方法

廖蘭輝

1.引言

智能電子科技的發(fā)展日新月異，使得“微閱讀”大行其道，大學生手中的閱讀載體也由原先的書本變成了電子書、手機等各類電子設備。不過相對而言，“微閱讀”的內容偏碎片化、大眾化和娛樂化，經典著作往往是不起眼的“配角”，閱讀主體往往更在乎獲得輕松的愉悅感，普遍缺乏理性的思考，所以有人以此認為“微閱讀”是一種敗壞閱讀風氣的閱讀[1]。

“微閱讀”時代的到來，也對高校圖書館的讀者服務工作提出了更高的要求。高校圖書館應當采取多種有效手段，多方位加強對大學生“微閱讀”的引導，有效開展經典閱讀,提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng),幫助大學生提升閱讀的素養(yǎng),使其發(fā)展更全面，成長更健康。

2.大學生閱讀現(xiàn)狀

2.1 “微閱讀”現(xiàn)狀

手機的普及使大學生逐漸形成“微閱讀”這種全新的閱讀方式，不過由于“微閱讀”涉及的信息資源十分龐大，作為閱讀主體，大學生往往處于被動選擇的角色，閱讀存在很大的盲目性。受制于閱讀終端特點，閱讀主體無法像對傳統(tǒng)讀物那樣長時間深入研讀，更多的表現(xiàn)為快餐式閱讀，瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化的閱讀特征突出[2]?！拔㈤喿x”閱讀頻次最高的內容主要是新聞資訊、娛樂資訊、網絡小說、聊天交友和微博微信等等，總的來說信息比較雜，而且真?zhèn)坞y辨。閱讀者主要是為了打發(fā)時間，娛樂消遣。因此，對大學生來說，“微閱讀”是一種淺層資閱讀，不利于大學生閱讀經典著作,對提升人文素養(yǎng)的作用非常有限，正緣于此，需要對大學生的“微閱讀”加強科學引導。

2.2 經典閱讀現(xiàn)狀

大學生群體的閱讀愛好特點鮮明，像言情類、傳記類、武俠類、文娛類的書籍雜志和專業(yè)刊物等都是大學生主要涉獵的領域，不過大學生普遍存在閱讀缺乏計劃性，隨意性較強的問題。另外，娛樂消遣成為大學生閱讀的最大動機[3]，與之相對比的是，大學生對弘揚中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀經典著作的閱讀率明顯偏低。某機構曾經對某重點大學的學生做過隨機調查，在受訪的86名學生中，完整讀過四大名著的僅有4人，比例之低驚人，大學生對經典著作的疏離，令人擔憂[4]。需要指出的是，大學生獲知經典著作的相關內容并不是通過對原著文本的研讀，而是主要通過讀圖、看影視劇等快餐式的閱讀方式獲得的。這對大學生全面把握經典著作的主題內涵是極為不利的。

此外，大學生學習的“功利化”因素也制約了他們對于經典著作的閱讀，因為認為與畢業(yè)的關聯(lián)度不高，大學生寧愿把時間更多地花在考證考級上面，而在閱讀經典著作方面花費的時間嚴重不足。

3.高校圖書館引導經典閱讀的措施

3.1 編制必讀書目，制定考核辦法

大學階段是大學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，這個階段也極容易受到外部不良信息的干擾和侵蝕，而恰恰“微閱讀”的內容信息來源良莠不齊，所以非常有必要加強對大學生“微閱讀”的引導。引導不能只有口號，更要有具體的實際行動，編制符合高校實際情況的必讀書目極為重要。大學圖書館是高校最主要的信息和知識中心，指導大學生閱讀責無旁貸。

與此同時，必讀書目的編制不能只流于形式，僅停留于編制這個動作，更要制定切實有效的考核辦法，把經典閱讀明確寫進各專業(yè)學生的學業(yè)目標，以確保真正將必讀書目落實，這方面的工作可以聯(lián)合教務處等職能部門進行。唯有制度的保障，才能使經典閱讀的引導既有說服力，更有約束力，才能真正提高大家對經典閱讀重要性的認識，借助優(yōu)秀的作品，促使大學生的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)顯著提升。如陜西師范大學將必讀書目考核學分制[5]，按階梯劃分，不同閱讀量得到不同學分，完成出色者還可頒發(fā)相關的證書和證明，這樣必讀書目的落實無疑會更加有效。

3.2 完善移動圖書館，引導經典閱讀

現(xiàn)在，移動數(shù)字圖書館的開通在全國很多高校都很普遍，不過具體到功能，大都還停留于提供普通的線上讀者服務，比如查詢借閱信息、預約書刊、續(xù)借書刊、移動OPAC等，但很少有開通帶有引導性的推薦功能的，其實要利用移動圖書館引導大學生經典閱讀，這方面的功能模塊尤其需要得到強化和完善。移動圖書館要根據“微閱讀”的特點，有序化組織海量信息資源，對經典著作的數(shù)字化信息要重組優(yōu)化，從而保證把優(yōu)質閱讀資源提供給大學生，使他們的閱讀素養(yǎng)不斷得以提高。

（1）要充分利用移動圖書館的推薦功能模塊，比如“信息推送”、“熱門書推薦”等，有計劃、有針對性地將本校大學生的必讀書目加以落實。通守數(shù)字化處理經典閱讀的必讀書目，加以信息重組，設置經典書目的“名家導讀”、“精彩篇章”、“全文閱讀”等鏈接，從而適應大學生不同階段、不同場合的閱讀需求，這樣，即便是在碎片時間段，大學生也可以輕松用來閱讀經典著作。

（2）要充分發(fā)揮經典著作討論區(qū)的閱讀交流功能。讀書的興趣很多都是來源于他人的分享，大學的移動圖書館要高度重視讀者之間交流與互動的重要性，應當盡可能開辟討論交流區(qū)，方便大學生讀者分享和交流自身閱讀過程中的喜怒哀樂，同時也可以隨時查看到其他大學生讀者對書的點評，這種線上交流的方式易于被接受，同時也能激發(fā)大家閱讀經典的熱情，在閱讀經典時更具主動性。

3.3 開通官方雙微，推動經典閱讀

要促進大學生讀者的溝通和交流，大學圖書館開通官方微信和微博很有必要，還應組建一個團隊加以日常維護，提供信息支撐。大學圖書館的雙微平臺在做好日常動態(tài)發(fā)布的同時，做好大學生經典閱讀的推動工作是重中之重。

（1）雙微進行專題講座直播。舉辦經典閱讀專題講座，不失為推動經典閱讀的一項好活動，為了讓講座的傳播面更廣、影響力更大，應當通過微博、微信對活動進行現(xiàn)場播報，播報的內容除了分享主講人的個性講解，聽眾的交流發(fā)言，還要密切關注微博和微信粉絲的互動交流，為沒有到達現(xiàn)場的大學生讀者提供更多參與討論、提問、點評的機會，把經典閱讀專題講座辦得更具參與性，實現(xiàn)影響力最大化。

（2）定期發(fā)起經典閱讀討論。要緊密結合本校大學生的必讀書目，提前計劃，利用移動圖書館相關討論區(qū)，以及微博、微信載體，定期組織線上討論，將經典閱讀的推薦工作營造成“熱點”，吸引更多大學生讀者的關注和參與?？梢越枇Πl(fā)力，借助社會熱點，比如“莫言熱”等，發(fā)布相應的話題，巧妙地將大學生讀者帶入某部經典作品的互動交流，通過微博討論的熱點化，吸引更多的大學生讀者閱讀經典著作。

3.4 設立經典閱讀室，方便線上線下交流

據相關調查分析顯示，紙質閱讀能夠提供更好的閱讀體驗和閱讀質量[6]。雖然在便捷性上面，相比“微閱讀”，大學圖書館明顯吃虧，但可以在線下的舒適性、讀書氛圍的營造方面做足文章。比如,大學圖書館可以開設經典閱讀室,可以不斷豐富這些經典著作的館藏資源。同時將室內的閱讀環(huán)境設置得更加舒適、悠閑。比如布置一些沙發(fā)、茶幾等，為大學生讀者創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍、積極的交流氛圍。這方面國家圖書館經典名著閱覽區(qū)的成功經驗可供我們借鑒[7]。當讀書成為享受,那么經典閱讀自然也就水到渠成。

與此同時，大學圖書館還應做好科學指導的服務，可以配備專門的學科館員，加大導讀力度。導讀的重點是讓大學生讀者重視作品內容、思想和意義，提高大學生對經典閱讀的重視。

3.5 舉辦豐富活動，培養(yǎng)閱讀興趣

主題征文。圍繞經典閱讀主題，高校圖書館應設計常年化、制度化的征文活動，形成周期效應，維持經典閱讀的熱度。主題征文可充分整合線上、線下傳播渠道進行發(fā)起和宣傳，邀請專業(yè)評委，對來稿內容作出公正、公平地評審，及時發(fā)布獲獎名單。優(yōu)秀的征文獲獎之后可以附上評委的點評，印刷成冊，置于經典閱讀室，同時線上應發(fā)布電子版，讓吸引更多的大學生關注并加入到經典閱讀的隊伍中來。

誦讀活動。大學圖書館可以充分利用自身的硬件設施條件，為開展誦讀活動提供優(yōu)質的場所，保障誦讀活動的定期開展。圖書館可以結合大學生群體的興趣愛好,有意識地牽頭組成各經典著作閱讀小組,讓大家“對號入座”，交流閱讀經驗，并且提供師資支持,對大家在閱讀過程中產生的疑難問題及時解答。選擇時機開展誦讀演講比賽等活動,通過誦讀提升大學生的閱讀興趣和熱情。

專題講座。在推廣經典書目的過程中，專題講座也是很有效的一種方式。因為很多經典著作年代久遠，無論是內容還是時代背景都與現(xiàn)代有著很大的區(qū)別，對大學生讀者來說，理解和領悟起來還是有相當?shù)碾y度，而定期開辦經典閱讀的專題講座，聘請專家、學者、名人來校指導，逐漸形成品牌優(yōu)勢，產生持久的號召力和影響力，促動更多大學生熱愛經典閱讀。

4.結束語

大學圖書館在推廣經典閱讀的過程中，不僅要編制科學的必讀書目，更要通過制度保障，開展全方位的活動來不斷提升引導的有效性、針對性，唯有些，方能將經典閱讀的推廣真正落到實處！