初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

練思華

1.要求初中語文教學加強對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景

當今世界，經(jīng)濟全球化浪潮不斷推進，第三科技革命不斷深入，科技漸漸滲透到我們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，各個國家都十分重視對科學技術(shù)的研發(fā)和改進，都十分重視對國內(nèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。全球化是機遇與挑戰(zhàn)并存的，在全球化的市場上廣泛存在著經(jīng)濟競爭、科技競爭和綜合國力競爭，要想不在這場持久的競爭中被打敗，就需要我國不斷提升創(chuàng)新能力、不斷創(chuàng)新改進科學技術(shù)、提高國內(nèi)公民的科學創(chuàng)新素養(yǎng)，樹立國家的獨特競爭力。所以在國際背景下我們對教育進行改革十分重要。

再加上初中語文教學課程又是學校教育中奠基的基礎(chǔ)課程，是學習其他學科的基礎(chǔ)，是連接小學教育和高等教育的中心環(huán)節(jié)。而且初中階段的少男少女們，正是處于思想意識萌芽、世界觀人生觀價值觀的養(yǎng)成和思維方式拓寬的年齡階段，這個時候是學生獨立自主意識、創(chuàng)新能力、多角度思考方式的培養(yǎng)的重要階段。所以在初中學習階段的學校教育，相應(yīng)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。

此外，在我國傳統(tǒng)的教育模式中存在很多問題，在以往的教學課堂上，一直是教師自己在講臺上一股腦的灌輸知識、自己講課，而臺下學生被動性的接受，或者是老師在黑板上進行板書，學生在下邊埋著頭抄筆記，整個課堂氣氛較為沉悶、壓抑和被動，學生缺乏自己思考和質(zhì)疑，學生不敢或者不積極的舉手提出問題和回答問題，而且隨著學生年齡的不斷增長，學生的自尊心和羞恥心不斷增強，學生越來越羞于在課上發(fā)言，害怕出錯而遭到同學們的嘲笑，這就更增加了課堂的沉悶，對培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的精神和提高學生學習、記憶的效率十分不利。所以，在這樣的背景下，對初中語文教學方法的改進是很迫切的問題。

2.初中語文教學對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

2.1 提倡學生獨立自主思考

獨立思考是自主創(chuàng)新的前提，一個掌握獨立自主學習和思考的人才有可能進行下一步的創(chuàng)新創(chuàng)造，從小培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力對于他們以后的高中、大學生活與學習甚至工作都有深遠的意義。所以在初中語文教學中要轉(zhuǎn)換教學方法，改變一言堂的教學模式，注重引導(dǎo)學生獨立自主學習，讓學生成為課堂的主角，讓學生主動參與進來而不是被動接受。在課堂開始之前，教師可以通過預(yù)留思考問題讓學生自己思考，培養(yǎng)他們自主學習的意識，同時也為提高語文學習課堂效率進行奠基。然后，在課堂上，教師可以采用新奇的方式潛移默化的吸引學生參與思考。教師可以將將要學習的語文課文，通過編排情景劇、播放相關(guān)內(nèi)容的視頻、設(shè)計互動游戲等呈現(xiàn)到學生面前，這種教學方式總是能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，俗話說：興趣是最好的老師，當學生有了對學習內(nèi)容的興趣，那么他們漸漸會自主參加到課堂上來，漸漸的養(yǎng)成自主學習的能力。

2.2 注重對學生思辨能力的培養(yǎng)

思辨能力是學生創(chuàng)新能力提高的另一大前提。思考辨別事物的能力是不可或缺的，從小培養(yǎng)思辨能力對于未來一個成人的世界觀人生觀價值觀的形成、和對好惡的辨別至關(guān)重要，當學生具有了可以從多個角度進行思考和辨析的能力，那么他的思維、視野才能拓寬，他才有可能提出不同平常的想法，才能進行創(chuàng)新創(chuàng)造。初中語文課堂可以通過教師從不同角度對課文內(nèi)容提出問題，來引領(lǐng)學生從多角度思考和分析內(nèi)容。教師也可以根據(jù)文章主題組織一場主題辯論會，將學生分成兩部分，并分別代表不同觀點，闡述自己方觀點的內(nèi)容和原因并就不同觀點解釋接受與不接受的原因。或者教師可以提出一個觀點讓學生辨別正確與否并思考理由。通過這幾種方式可以間接引領(lǐng)學生思考辨析問題，可以一定程度上提升學生思考辨析能力。此外，教師對一些思想活躍、想法異于常人的學生提出的觀點不能急于反駁，要耐心給予鼓勵，對錯誤思考方式急于糾正，由此學生才能漸漸大膽的提出自己的觀點，才能有勇氣繼續(xù)思考。

2.3 課堂上營造敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的氛圍，提升學生創(chuàng)造性思維。

在科學創(chuàng)新精神中，質(zhì)疑精神是其中一個重要組成部分。在課堂教育中也需要重視這種質(zhì)疑精神。質(zhì)疑是進步的前提，是思考的體現(xiàn)。質(zhì)疑是通過人主動的從不同方式進行思索，對事物提出自己的看法的方法，它對于人創(chuàng)造性、批判性思維的養(yǎng)成有極大的積極作用。像馬克思之所以能夠大膽提出科學社會主義的觀點，這一定程度上和他對以往的資本主義社會提出質(zhì)疑有著密切的關(guān)系。而且一個具有創(chuàng)造性和質(zhì)疑性思維的人對于國家的發(fā)明創(chuàng)新很有影響，他通過批判性提出現(xiàn)有科學技術(shù)產(chǎn)品中的缺點，去思考怎么改進缺點，這對于科學技術(shù)的進步十分重要，而一個只知道認可現(xiàn)有科技水平、只知道同意他人觀點而不思考挑錯的人，是沒有辦法有創(chuàng)新和進步的。所以在初中語文教學課堂，我們要積極營造這種可以輕松提出質(zhì)疑的教學氛圍，鼓勵學生發(fā)言質(zhì)疑甚至鼓勵學生說錯，來緩解目前相對沉悶的學習氛圍。課堂上學生提出的質(zhì)疑代表學生進行了自主思考，代表學生敢于從教師的思考路徑另辟蹊徑進行創(chuàng)造性的思考，而不是老師說什么就是什么、老師講什么就抄什么的唯命是從的被動思維方式，這是值得提倡的。我們知道不同于成年人受世俗經(jīng)歷所禁錮的思考方式，許多學生的思想是相較而言更加活躍的、開闊和大膽的，如何讓學生將這種創(chuàng)造性的思維開發(fā)出來和保持下去，就需要在新課改之后的初中語文課堂上，教師面對思想活躍的學生提出的質(zhì)疑，首先不要輕易全部否定，要理解學生的思想路徑，對學生質(zhì)疑中的錯誤內(nèi)容委婉糾正，對于學生提出的創(chuàng)造性觀點放到課堂上進行討論思考，不能嫌麻煩，對于關(guān)于教師自己的錯誤而提出的質(zhì)疑也要勇于承認。教師要鼓勵學生勇于反對語文課本的內(nèi)容，敢于反對老師教學的內(nèi)容，像毛主義所提倡的樣不能固守“本本主義”，而是提出自己的觀點并思考闡述原因。

2.4 注重小組學習合作活動的開展

提升個人的創(chuàng)新能力還需要小組合作的進行，小組合作通過大家一起交流、辯論，互相交換思想，可以讓每個人對同一問題有了許多不同的想法和思考方式，這一定程度上拓寬了學生的思考方法和思維方式，有利于學生們在合作中學習其他人身上的特長和閃光點，改正自己的一些錯誤的思想，有利于提高學生素質(zhì)。所以在初中語文的教學中，老師可以通過提出問題讓學生組成小組進行合作討論，或者根據(jù)語文課文拋出一個論點讓全班分成正反兩方進行合作完成辯論等方法，讓學生在這種新奇的上課方法中積極參與進來，積極進行合作，從而提升學生的創(chuàng)造力。

2.5 教師借助新科技、采用新手段進行教學創(chuàng)新

在家庭里父母是孩子的第一個榜樣，在學校里老師是學生的另一個榜樣。一個敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的老師能一定程度上對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生意識到世界需要創(chuàng)新、我們要勇敢創(chuàng)新。所以初中教師在語文課堂上，可以借助多媒體技術(shù)和新的教學輔助工具，打破傳統(tǒng)模式，通過根據(jù)語文內(nèi)容提前找尋相關(guān)圖片、視頻或音頻等材料作為課件，在上課的時候應(yīng)用這些更能吸引學生的工具進行教學，向?qū)W生展示語文內(nèi)容怎么實踐到現(xiàn)實中來?；蛘卟扇∧M重現(xiàn)小劇場的方式也是不錯的，通過小劇場體現(xiàn)文章內(nèi)容，使學生更深刻了解文章內(nèi)容?；蛘哌€可以進行角色兌換的創(chuàng)新型教學模式，通過學生們輪流上臺講課，老師在臺下聆聽和提出建議，讓學生自主學習的同時可以讓學生思考怎么能比其他同學的講課方式更新穎和活躍的問題，間接的引導(dǎo)學生創(chuàng)新。這些老師的不同以往的教學模式毫無疑問會一定程度上給學生樹立了敢于創(chuàng)新的模范作用，有利于提高學生創(chuàng)新意識。

3.總結(jié)

在科技廣泛融入生產(chǎn)生活，融入政治經(jīng)濟文化生態(tài)等各個領(lǐng)域的今天，在科技作為第一生產(chǎn)力越來越明顯的今天,提升我國的科技水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當務(wù)之急。學生是國家未來發(fā)展的希望，是國家未來的主人，將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是現(xiàn)在和未來國家的需求，新課改下，我們通過不斷實踐在初中語文教學中新的教學方法，對學生進行素質(zhì)教育，有利于提升學生內(nèi)在的獨立自主能力、思辨創(chuàng)新能力，為促進我國綜合國力的持久提升培養(yǎng)人才。