職業(yè)教育與語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新

紀(jì)冬梅

隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題逐漸凸顯。職業(yè)教育主要就是基于能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，而在隨著教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求，高科技發(fā)展以及現(xiàn)代化的建設(shè)對(duì)人才提供了更為嚴(yán)格的需求，要想提升職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而保障其符合人才培養(yǎng)的需求。

一.職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)作用分析

（一）塑造性格

在職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其主要的作用就是推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)在教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以深入學(xué)生的內(nèi)心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生人格的塑造與優(yōu)化具有積極的價(jià)值與作用。例如，在語(yǔ)文教材中有很多膾炙人口的古詩(shī)、文章，這些古詩(shī)與文章中彰顯了作者堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，表達(dá)了作者身處逆境但卻心懷豁達(dá)的心理；在語(yǔ)文教材中的文章有著一些文章，這些文章彰顯了對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自由的向往、對(duì)未來(lái)的期許等等；也有的文章表達(dá)了孝道、友情、親情、愛(ài)情等等不同的情感，而無(wú)論何種都是積極向上的、蘊(yùn)含著很多的人生道理，學(xué)生在文章的閱讀過(guò)程中，自然就會(huì)加深理解文章，在無(wú)形之中受到渲染，不斷的健全、優(yōu)化自身的人格，學(xué)生久而久之就會(huì)養(yǎng)成樂(lè)觀、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)、充滿了陽(yáng)光、積極向上的性格特征。

（二）提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容都是通過(guò)嚴(yán)格審核的，這些文章優(yōu)美，蘊(yùn)含著深刻的道理。教師在教學(xué)中要對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到渲染，進(jìn)而在無(wú)形之中提升自身的審美能力，通過(guò)字里行間表露出來(lái)的情感，在潛移默化中感受到真善美，進(jìn)而很準(zhǔn)的做到陶冶情操。

二.職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)生缺乏足夠的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣就給職業(yè)院校中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一定的難度。而這種問(wèn)題在短時(shí)間中是不會(huì)轉(zhuǎn)變的，在這種背景之下，就要制定有效的模式強(qiáng)化教學(xué)，這樣才可以真正的提升中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生態(tài)度問(wèn)題

中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對(duì)較差，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的學(xué)生更為重視，這樣就導(dǎo)致在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。在這種環(huán)境之下，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍不高，而學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接的降低了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

（三）教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)問(wèn)題

對(duì)職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)還是存在一定的問(wèn)題與不足，并沒(méi)有綜合學(xué)生的特色開(kāi)展。雖然職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容繁多，但是教學(xué)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)并沒(méi)有綜合中職學(xué)生的實(shí)際狀況分析。在整體上來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置以及選擇過(guò)程中缺乏新意，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)銜接不當(dāng)，直接降低語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

而隨著人們對(duì)職業(yè)教育逐漸重視，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，一些教師嘗試探索語(yǔ)文教學(xué)改革的路徑與方式，但是在中職學(xué)校專業(yè)課程的影響之下，效果不佳。

三.職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的舉措

（一）重視教學(xué)過(guò)程，探究教學(xué)改革

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)不同的方式與手段合理教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。在中職招生過(guò)程中并分?jǐn)?shù)的限制很低，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊，在整體上來(lái)說(shuō)多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)均較為薄弱，缺乏一定的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生之間、師生之間也缺乏有效的溝通，在這種背景之下，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與手段，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。對(duì)此，教師要開(kāi)放課程，給學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法與觀念，消除傳統(tǒng)的一言堂的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生充分的表達(dá)自己不同的見(jiàn)解，通過(guò)平等的教育以及溝通，討論探究知識(shí)內(nèi)容。在這種環(huán)境之下，教師要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展拓展學(xué)生的多項(xiàng)思維以及發(fā)散性思維，在不同的角度分析問(wèn)題，強(qiáng)化問(wèn)題理解，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)探究。

（二）綜合職業(yè)特征，有效開(kāi)展

在職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中，要具有一定的創(chuàng)新理念，基于語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求合理的開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。而在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要綜合職業(yè)特征，創(chuàng)新教學(xué)模式，組織開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在無(wú)形之中提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

教師在實(shí)踐中，要綜合學(xué)生特征以及課程要求合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，組織開(kāi)展各種教學(xué)實(shí)踐。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師在實(shí)踐中可以組織開(kāi)展關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的辯論活動(dòng)、專題活動(dòng)，讓學(xué)生將專業(yè)課程與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)融合；而對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以通過(guò)組織學(xué)生對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行講解、分析，通過(guò)文字的形式對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行描述，這樣就可以在無(wú)形之中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

在實(shí)踐中要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與拓展，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行鞏固與實(shí)踐學(xué)習(xí)。在職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂中融合課外實(shí)踐活動(dòng)，要重視生活化、現(xiàn)實(shí)化以及實(shí)踐性?？梢酝ㄟ^(guò)知識(shí)拓展方式補(bǔ)充課堂內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。對(duì)此，在實(shí)踐中，可以通過(guò)以下幾種方式開(kāi)展教學(xué)：

活動(dòng)拓展模式重視知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的練習(xí)鞏固和自覺(jué)實(shí)踐。教師在實(shí)踐中要綜合語(yǔ)文特征合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要拓展知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，辯論擴(kuò)展。教師可以綜合課堂內(nèi)容以及學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)向，提出與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己收集整理各種信息資料，對(duì)其進(jìn)行描述分析，在課堂上辯論分析。第三，要適度拓展內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要適度留白，要給學(xué)生一定的空間表達(dá)自己的想法，延伸課文內(nèi)容與情景對(duì)其進(jìn)行描述。此種方式也可以有效的鞏固知識(shí)內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維模式。第四，新媒體教學(xué)。顧名思義，就是合理的利用新媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，進(jìn)而在無(wú)形之中提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第四，完善教學(xué)模式，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制

在課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之下積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但是在實(shí)踐中在教師的鼓勵(lì)之下，通過(guò)完善的獎(jiǎng)懲制度，就會(huì)強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的滲透與引導(dǎo)之下，不斷的增強(qiáng)自己的自信心以及意志力，進(jìn)而在無(wú)形之中提升職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)此，教師可以通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全方位的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，這樣才可以讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題與不足，及時(shí)調(diào)整。

在職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中，教師要綜合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況、性格特征等因素系統(tǒng)分析，要綜合學(xué)生的狀態(tài)特征、職業(yè)教育的模式進(jìn)行系統(tǒng)分析，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，在主觀上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，在客觀上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，規(guī)避職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生充分的表達(dá)空間，這樣才可以為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以在無(wú)形之中提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。