小學語文“寫生式”習作教學策略探究

四川省什邡市湔氐隆興小學 張 娜

“寫生”本是繪畫術(shù)語，它指的是從大自然取景、物、元素的素描，也就是直接面對繪畫對象進行描摹?！皩懮钡念愋陀酗L景寫生、靜物寫生以及人物寫生等。寫生的關(guān)鍵在于觀察、聯(lián)想。小學階段的學生性格活潑，對事物充滿好奇心，語文教師在寫作教學中就可以借用“寫生式”教學模式指導學生寫作，這不僅是新時代教育的要求，同時也是符合學生階段特點的教學模式。這樣的教學模式能夠最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，提升學生的感受能力和習作能力，讓學生目有所見、身有所觸，真正寫出飽滿真實的文章。

一、觀察中提升

在繪畫的“寫生”中，觀察是極為關(guān)鍵的第一步，也是完成整個作品的第一步。在寫作中，觀察也是寫作的第一步。寫作是源于生活又高于生活的，從這一角度來看，寫作的前提就是觀察。學生只有仔細觀察生活，才能逐漸體味到生活的某些趣味，進而從中得到感悟，這樣才能寫出作品，也能夠保證作品內(nèi)容的飽滿與豐實。在小學習作教學中，語文教師不應該只是將學生困于課堂的知識講授，而應該帶領(lǐng)學生進入大自然、進入生活，調(diào)動學生多種感官，讓學生在觀察中獲得多樣感受。

例如，筆者在“描寫秋天”這一話題的寫作教學中，并不是簡單地在課堂上帶領(lǐng)學生評析例文、學習描寫方式，而是在帶領(lǐng)學生簡單熟悉了描寫方法之后，帶領(lǐng)學生走出課堂進入秋天的校園，讓學生親手觸摸秋天，感受秋天，體會秋天的一花一木，發(fā)現(xiàn)秋天的校園與以往季節(jié)的不同。在學生親身感受的同時，筆者引導學生在感受觀察中抒發(fā)情感，豐富描寫用詞，這樣不僅能夠讓學生豐富寫作方式，同時也能夠讓學生明白觀察與寫作之間的關(guān)系，讓學生學會觀察，養(yǎng)成善于觀察的習慣，為學生語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，促進綜合能力的 發(fā)展。

二、思考中聯(lián)想

小學階段的學生想象力豐富，對事物有一些獨到的見解。小學語文教師在開展寫作教學的時候就可以充分利用學生這一特點，在寫作教學中鼓勵學生進行思考，展開聯(lián)想，拓展學生思維。藝術(shù)總是源于生活又高于生活的。繪畫內(nèi)容通常來源于生活，但通常作畫者會通過想象對作品做一些藝術(shù)的加工。在寫作中也是如此，寫作是通過文字表達出來的，其中描繪的畫面感是需要聯(lián)想描繪的。因此，語文教師就要在寫作教學中運用各種手段開闊學生的思路，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣。

例如，筆者在“我的發(fā)明”這一主題的寫作教學中，就充分運用各種手段激發(fā)學生的想象力。在小學生中間，有很多學生的夢想是成為一名發(fā)明家、科學家。筆者在寫作教學中就充分發(fā)揮這一部分學生想象的作用，引導學生深刻思考生活中需要解決的一些問題，由這些問題出發(fā)，展開想象的翅膀，構(gòu)造自己的發(fā)明藍圖。通過想象和描述，學生能夠從思考出發(fā)，鍛煉思維能力，讓文章內(nèi)容更加生動。

三、情境中感受

小學生活潑好動，情緒容易受到外界環(huán)境的影響。教師就可以在教學中充分利用學生的這一特點，在教學過程中綜合運用各種方式創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生親身體會，進而能夠在情境中有所感悟。在“寫生式”教學中，這種情境的創(chuàng)設(shè)主要是由室外“寫生”完成的，這樣的室外寫生不同于以往課堂上傳統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)。在室外的情境中，學生能夠隨著寫作環(huán)境的變化提高寫作興趣，在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)靈感，進而能夠酣暢淋漓地表達。另外，教師在日常的教學中也要鼓勵學生自己進行寫生，鍛煉文筆，不斷提升寫作能力。

例如，筆者在以校園為主題的寫作教學中，帶領(lǐng)學生走出教室，在校園中搜尋景物的特點。筆者按照事先預備好的方案帶領(lǐng)學生進行觀察，按照一定順序引導學生觀察，簡要勾畫出一些景物的特點并將一些較為具體的數(shù)據(jù)告知學生，讓學生在校園感受上課時靜謐的校園，同時引領(lǐng)學生結(jié)合下課時喧鬧的校園開展描寫。這樣一來，學生不再單憑想象寫作，而是身處于具體的情境中，在一個較為輕松的氛圍中親身感知，利于寫作的實現(xiàn)，也利于學生情感因素的豐富展現(xiàn)。

總而言之，在開展小學語文習作教學的過程中，要立足于學生的實際情況和教學實際，充分利用教學設(shè)施和條件，為學生創(chuàng)設(shè)輕松自由的氛圍，引導學生深入情境進行思考，同時激發(fā)學生的想象。寫生式習作教學，其實就是讓習作教學盡可能地貼近生活，激發(fā)學生的真情實感，防止出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象，從而讓學生在提升語文寫作能力的同時能夠更加熱愛生活、欣賞生活。