提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的實踐與思考

江蘇省響水縣實驗小學(xué) 高 露

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要時期。隨著新課改在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力對小學(xué)語文教師提出了更高的要求，因此，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平至關(guān)重要，只有從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和寫作興趣，才能使他們在今后的寫作道路上更加游刃有余。作文能力是將知識轉(zhuǎn)化為技能的直接體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

一、將課內(nèi)與課外結(jié)合，增加學(xué)生的社會實踐活動

寫作來源于生活，寫作也是反映真實的生活，學(xué)生只有通過大量的課外實踐活動，才能夠?qū)懗鰩в姓鎸嵡楦械奈恼?。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師不注重課外知識的拓展，忽視社會實踐的重要性，因此學(xué)生在寫作的過程中只是空想，或者胡編亂造，這樣寫出來的文章自然沒有靈魂。文學(xué)作文來源于生活又高于生活，學(xué)生只有在真實的生活體驗的基礎(chǔ)上，才能真正將作文升華，因此，學(xué)生寫作水平的提高必須以豐富學(xué)生的生活為前提，但是學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校，教師要多組織學(xué)生參加課外時間活動。課堂是學(xué)生獲取知識的重要平臺，但是在新課標(biāo)教學(xué)理念下，小學(xué)語文教師還要注重學(xué)生綜合能力的提升，這就需要教師多為學(xué)生組織課外實踐活動，從而健全學(xué)生的人格，使得學(xué)習(xí)過程不再死氣沉沉，更具有靈動的氣息。

例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一文時，在為學(xué)生透徹分析課文之后，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生分角色扮演“狐貍”和“烏鴉”。在講《狼和小羊》一節(jié)時，可以讓學(xué)生分別扮演“狼”和“小羊”。在講《青蛙看海》一節(jié)時，讓學(xué)生扮演“青蛙”“老鷹”“松鼠”，這樣一種教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

但是，要想真正提高學(xué)生的寫作能力，課堂教學(xué)這樣一種單一的形式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外活動和社會實踐也是不可或缺的一部分。比如，教師可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社和校部編輯部，為學(xué)生開展第二課堂，讓有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生搞宣傳活動。另外，鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校組織的演講、辯論、朗誦等競賽，或帶學(xué)生去學(xué)校周圍的名勝古跡參觀游覽，充分了解當(dāng)?shù)氐拿裢溜L(fēng)情和自然風(fēng)光，之后寫一篇觀后感，使學(xué)生在社會實踐中豐富人生體驗，增長見識，為其寫作能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、擴展學(xué)生的閱讀量，打下良好的寫作基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，通過擴展學(xué)生的閱讀量，能夠有效培養(yǎng)他們在寫作過程中的遣詞造句的能力，從而幫助他們學(xué)習(xí)更多的寫作方式和方法，同時，學(xué)生在閱讀的過程中還能豐富自身的知識面。廣泛閱讀是提高學(xué)生寫作能力的重要前提，因為讀書一方面能夠開闊學(xué)生的視野，陶冶情操，博采眾長，另一方面還能使學(xué)生更好地觀察生活，體味人生百態(tài)，從而更好地充實自己，為寫作提供更多的素材，提高寫作能力。

教材是閱讀的最好資料。小學(xué)語文教師在課文講解的過程中，為學(xué)生細(xì)致講解課文的寫作方法，將古今名篇、好詞好句成為學(xué)生寫作的最好藍(lán)本，這在根本上改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，拓展了語文課堂。如在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》的過程中，可以讓學(xué)生用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點寫一篇作文《我們的校園》；學(xué)完《金蟬脫殼》之后，讓學(xué)生根據(jù)文章模仿借物喻理的寫作方法；在學(xué)習(xí)完《母親的恩情》這篇課文后，指導(dǎo)學(xué)生對人物外貌、語言、神態(tài)、動作等進行練習(xí)學(xué)習(xí)。這樣在課文講解的過程中為學(xué)生滲透寫作方法，能夠為學(xué)生寫好作文打下基礎(chǔ)。

報紙雜志為閱讀提供了優(yōu)秀范例。小學(xué)語文教師在平時講課的過程中，注重鼓勵學(xué)生訂閱報紙雜志，或者定期去學(xué)校圖書館閱覽室，為學(xué)生開闊一片新的閱讀天地。另外，教師可以在上課的時候為學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀雜志，以保持學(xué)生的閱讀興趣，一篇生動的文章、一句直擊人心的話語，都能夠使學(xué)生受益頗豐。學(xué)生在閱讀的同時還要做好筆錄，還要督促學(xué)生養(yǎng)成每天動筆的良好習(xí)慣，也可安排學(xué)生定期在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開展“閱讀分享”討論會，相互促進，共同提高。此外，名家名作是閱讀的典型材料。小學(xué)語文教師可以為學(xué)生開展書評活動，讓學(xué)生談一談自己讀經(jīng)典文學(xué)作品之后的感受，可以從作品主線、主題、藝術(shù)鑒賞、語言文字等方面進行評述，并將優(yōu)秀學(xué)生的辯論結(jié)果在學(xué)校內(nèi)進行展覽。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，積累寫作素材

學(xué)生無論寫哪方面的作文，都需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，這樣寫出來的作文才會生動而富有感情，作文的邏輯才會更有條理。因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，或者將平時看到的人和物的細(xì)節(jié)記在本子上，并附帶自己的感受，久而久之，學(xué)生的寫作能力一定會大幅度提高。

例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫《我最敬佩的人》這篇作文時，先在課堂上進行小組討論，讓學(xué)生們談一談自己心中最敬佩的人是誰，他（她）身上有什么樣的品質(zhì)，為什么敬佩他（她）等等，然后再引導(dǎo)學(xué)生對人物的外貌、神態(tài)和心理等進行描寫，這樣寫出來的文章主題會更加突出，語言也會更加流暢，才能寫出真情實感的文章。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要想全面提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，一定要堅持學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生深入觀察身邊的生活，積極參與社會實踐活動，在豐富自身視野的同時，還能積累更多的寫作素材，從而更好地打開寫作思路，促進其寫作水平的提升。