巧借游戲，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂

江西省上饒縣湖村鄉(xiāng)碧霞學(xué)校 吳衛(wèi)軍

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程，基于新課改要求，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主，忽略了學(xué)生的主體作用，教師在課堂上推行的是“滿堂灌”這種教學(xué)模式，這樣的教學(xué)容易造成課堂沉悶，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。游戲化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它以教育游戲?yàn)檩d體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中借助游戲，可以讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松、歡快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

一、游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用分析

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性知識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，教師在課堂上都是按照教材內(nèi)容來(lái)宣教，這樣的教學(xué)比較機(jī)械，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。游戲作為一種方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)，游戲具有一定的優(yōu)越性。游戲符合了小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合，有利于學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、巧借游戲，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂

1.巧借游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)比較刻板，這些教條性的知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力不高，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而游戲則不同，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，將教學(xué)知識(shí)以游戲化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以更好地吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如，在教學(xué)疊字詞語(yǔ)時(shí)，教師可以開(kāi)展“有趣的疊字”游戲，以“真真”為例，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，說(shuō)出兩個(gè)字的詞語(yǔ)，并要求學(xué)生寫出來(lái)，同時(shí)，教師可以采取比賽的方式，比一比誰(shuí)說(shuō)得多，勝利的學(xué)生可以獲得小紅星。針對(duì)疊字詞語(yǔ)，借助這種游戲化的教學(xué)方式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)疊字詞語(yǔ)，掌握更多的疊字詞語(yǔ)。

2.巧借游戲，活躍課堂氛圍

一個(gè)輕松、歡快的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。以往教師在課堂上采取的是以本為本，照本宣科的方式，這種教學(xué)比較機(jī)械，容易造成課堂沉悶，進(jìn)而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。而游戲的運(yùn)用則可以讓學(xué)生擺脫這種枯燥、沉悶的課堂，游戲具有明顯的娛樂(lè)性，這種娛樂(lè)性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在教學(xué)古詩(shī)《游山西村》時(shí)，教師可以舉行游戲比賽，將學(xué)生分成小組進(jìn)行小組比賽，比賽內(nèi)容包括詩(shī)朗誦、古詩(shī)翻譯、古詩(shī)中心思想的陳述。通過(guò)這種比賽游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3.巧借游戲，培養(yǎng)學(xué)生的能力

傳統(tǒng)教學(xué)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂主要是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生能力的提升與發(fā)展。而游戲則不同，游戲的開(kāi)展需要參與者之間進(jìn)行有效的互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)而在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)、獲得知識(shí)、提升能力。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要善于借助游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。如，在課文《畫楊桃》的教學(xué)中，教師可以采取游戲化的方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，結(jié)合文章對(duì)楊桃的描寫，讓學(xué)生動(dòng)手畫，比一比誰(shuí)畫得更像？在這種游戲教學(xué)下，既可以有效發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂借用游戲需要注意的問(wèn)題

1.確保游戲的針對(duì)性

基于小學(xué)語(yǔ)文活力課堂構(gòu)建的需要，許多教師對(duì)活力課堂的認(rèn)識(shí)僅僅停留在輕松、歡快的課堂上，這種認(rèn)識(shí)使得其在選擇游戲時(shí)僅僅是為了活躍課堂氛圍，忽略了游戲的教育功能。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，要想構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂，教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，確保游戲的針對(duì)性，幫助學(xué)生理解、消化知識(shí)。

2.符合小學(xué)生的特點(diǎn)

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，而教學(xué)的目的則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就這一層關(guān)系來(lái)看，游戲同樣也要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，只有趣味性的東西才能更好地吸引其注意力。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂借助游戲時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些趣味性高的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.重視學(xué)生的主體作用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雖然教師在課堂上引入了游戲，但是在游戲的過(guò)程中會(huì)強(qiáng)加干預(yù)，使得學(xué)生在游戲的過(guò)程中不能盡興，難以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分重視學(xué)生的主體作用，才能更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師在開(kāi)展游戲時(shí)要充分重視學(xué)生的主體作用，給學(xué)生合理的游戲時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主、自由地參與游戲、發(fā)揮能動(dòng)性。作為教師，則要密切關(guān)注學(xué)生在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生參與游戲的積極性。

綜上，游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有著積極的作用，游戲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)槭侄?，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。值得注意的是，游戲只是一種輔助性的手段，教師在選擇游戲時(shí)，要緊扣教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用，進(jìn)而更好地發(fā)揮游戲的作用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。