“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)方式探究

陳連歡

（廣東省廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué)）

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)逐漸發(fā)展為人們生活中的重要組成部分，生活中到處是互聯(lián)網(wǎng)的影子，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活方式有著深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)這種情況，對(duì)教育方式進(jìn)行改革是大勢(shì)所趨，是必然的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下，將教育與科技發(fā)展成果緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使教育改革的進(jìn)程加快，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，提高小學(xué)英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)的意義

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的開始，小學(xué)英語教育是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。目的是通過大量簡(jiǎn)單的對(duì)話訓(xùn)練，促使小學(xué)生培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣及語感，使小學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單英語對(duì)話。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)，就是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。只有對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠保證小學(xué)生們盡快適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，為英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，小學(xué)英語教師，應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的信息手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語這門學(xué)科有一個(gè)大致的了解，為中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

漢語是世界上最難學(xué)習(xí)的語言，但是小學(xué)生們的漢語交流沒有任何問題，主要原因在于，小學(xué)生們生長(zhǎng)在漢語環(huán)境中。由此可見，語言環(huán)境對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要性。雖然目前大多數(shù)小學(xué)生生活學(xué)習(xí)中并不具備十分良好的英語環(huán)境，但是在科技發(fā)展迅速的今天，大量的網(wǎng)絡(luò)溝通媒介，為小學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)階段，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本覆蓋小學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，極大地方便了小學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，保證了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的多元化。在小學(xué)校園的英語教學(xué)中，教師們已經(jīng)普遍開始使用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件，開拓了新的英語教育的思路，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展了英語課外活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的多樣性。除此之外，教師還應(yīng)充分利用“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)課程中豐富的教學(xué)參考資料，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)查詢，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣在英語教學(xué)中才能獲得良好的互動(dòng)及反饋。教師們必須注意的是，網(wǎng)絡(luò)搜索本身就是一種學(xué)習(xí)的方式。

三、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）英語學(xué)習(xí)的難度

當(dāng)前我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用還處于起步階段，一些英語教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生來說有著一定的新鮮感，能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。但是，英語畢竟是一門語言，并且是在學(xué)生的日常生活中缺乏語言環(huán)境的一門外語，有著一定的學(xué)習(xí)難度。因此，隨著英語教學(xué)程度的越來越深，僅靠現(xiàn)有的英語教學(xué)方式，難以對(duì)抗語言學(xué)習(xí)的壓力，之前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢會(huì)隨著學(xué)習(xí)難度的加深而消磨殆盡。因此，怎樣在英語學(xué)習(xí)中，既能學(xué)到知識(shí)，又能長(zhǎng)期使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，是學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)共同思考的問題。

（二）教育方式的選擇

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，有些家長(zhǎng)和教師往往會(huì)忽略關(guān)于教育和教學(xué)的概念區(qū)分。目前的線上教育還不能夠替代線下教學(xué)。學(xué)校教育不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和在社會(huì)交往中應(yīng)有的能力，學(xué)校的教育是綜合性的，遠(yuǎn)非線上教育可以替代的。但是同時(shí)，線上教育又有著其獨(dú)特之處，線上教育方式既能帶給學(xué)生新鮮感，又擁有著海量資源，是線下教育不可比擬的。因此，線上和線下教育各有利弊，無論單獨(dú)選擇哪種方式，都不能達(dá)到最好的結(jié)果，只有將二者緊密結(jié)合起來，才是正確的途徑。

（三）技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的整合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)方式的實(shí)際操作中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用、學(xué)生的實(shí)際操作能力都對(duì)教學(xué)的最終成果有著一定的影響。目前，大部分的小學(xué)英語教師都具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及將其應(yīng)用于英語教學(xué)中的能力，但是并不是所有小學(xué)生都能熟練操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，還應(yīng)重視小學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，避免因操作技術(shù)水平低而影響教學(xué)效率，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式的執(zhí)行產(chǎn)生阻礙。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)的有效措施

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)遍布人們的生活、工作及學(xué)習(xí)中，同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)教育模式的轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教學(xué)水平的提高，與“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念影響是分不開的。學(xué)生在生活中沒有英語的語言環(huán)境，但是在將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段應(yīng)用于英語教學(xué)后，就可以彌補(bǔ)這一不足，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高英語課堂效率

英語教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有代入感，且更具有學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂效率。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)，加大課堂教學(xué)的信息量，加強(qiáng)互動(dòng)?，F(xiàn)代化手段在課堂上的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分鍛煉學(xué)生關(guān)于英語的聽說讀寫的能力，為學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造情境，創(chuàng)造語言環(huán)境，從而提升學(xué)生們的語言交際能力，加深學(xué)生對(duì)英語的感受能力和理解能力，提高英語學(xué)習(xí)能力。

（二）開發(fā)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與

目前，我國(guó)的課堂采用的是40分鐘制，但是小學(xué)生的注意力一般都難以長(zhǎng)時(shí)間保持，因此，在40分鐘的英語課堂上，如何保證學(xué)生的注意力持續(xù)集中，是英語教師應(yīng)仔細(xì)研究的問題。在以往的英語課堂教學(xué)中，英語教師也嘗試通過課本劇等模式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是總是“背誦—表演—再表演”的三部曲模式，雖然短期內(nèi)有一定效果，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，無法投入，這些手段也就起不到應(yīng)有的效果。為了提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，開發(fā)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，是必要的手段。比如，教師可以將PowerPoint 的幻燈片課件等制作成動(dòng)畫的形式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行故事講解，讓學(xué)生在觀看幻燈片放映后，先進(jìn)行自由討論，然后講述自己在幻燈片中看到的故事是怎樣的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、英語組織能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課件的理解和記憶。這些類似的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠充分參與其中，英語應(yīng)用能力得到提高，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其在課堂教學(xué)中能保持注意力集中，保證了英語課堂教學(xué)的效率。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化英語教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為我們帶來了大量資源。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的英語音頻、視頻等資料，拓展學(xué)生眼界，提高英語教學(xué)質(zhì)量，可以通過一些有趣的英語小故事，或者英語兒歌等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分利用互聯(lián)網(wǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量。甚至可以通過播放優(yōu)秀的外國(guó)影片，如《音樂之聲》等，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過影片使學(xué)生感受到英語的氛圍，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化的感受和理解，使學(xué)生能適應(yīng)英語的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的英語語感，為之后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)階段的作用是十分重要的，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以提前熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解。這樣在老師進(jìn)行新知識(shí)講解時(shí)，學(xué)生更容易接受，也能加深對(duì)知識(shí)的印象，使其更好地理解知識(shí)的內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以往的英語預(yù)習(xí)模式，一般是通過查閱字典及相關(guān)輔導(dǎo)資料完成的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下的英語預(yù)習(xí)，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行多元化的預(yù)習(xí)，前置英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。比如，可以利用“一起作業(yè)網(wǎng)”“盒子魚英語”或者點(diǎn)讀筆及網(wǎng)絡(luò)詞典進(jìn)行單詞預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)單詞的理解和應(yīng)用能力并掌握生詞的發(fā)音方法，使用個(gè)性化單詞本的模式進(jìn)行差異教學(xué)。對(duì)于詞匯基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，要求其準(zhǔn)備相關(guān)基礎(chǔ)詞匯的單詞本，方便及時(shí)查缺補(bǔ)漏；而那些詞匯學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以將那些與課本主題相關(guān)的詞匯收集并記錄在自己的單詞本上，拓展知識(shí)面。這樣一來，在保證每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，差異化對(duì)待學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的詞匯量，鞏固學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的詞匯量。

（五）加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在英語課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)，增加師生間的溝通和交流，提高教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下，師生互動(dòng)要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行資源整合，使教學(xué)資源能夠更加合理地運(yùn)用。舉例來說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練時(shí)，需要學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的英語閱讀，顯然這個(gè)任務(wù)非常艱巨且沒有針對(duì)性，不容易使學(xué)生的閱讀能力得到提高。在這種情況下，如果教師先進(jìn)行閱讀資料的整合工作，根據(jù)文章主題或能力要求不同進(jìn)行劃分，使學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)應(yīng)主題或相應(yīng)的能力，進(jìn)行有選擇性的閱讀，這樣就提高了閱讀訓(xùn)練的效率，也更能保證學(xué)生閱讀能力的提高。除了師生間的互動(dòng)之外，還可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的形式，以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及交流溝通總結(jié)的能力。

（六）課后延伸，擴(kuò)展能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念的支持下，要充分借助互聯(lián)網(wǎng)手段作為小學(xué)英語的課后延伸，為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生及時(shí)解決遇到的難題。老師可以利用微信，與家長(zhǎng)建立微信群，讓孩子們通過微信，把朗讀或者背誦課文的作業(yè)變成一條條語音信息，發(fā)到微信上，老師逐一點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正孩子們的讀音、語氣語調(diào)等。

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)軟件的選擇

教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的學(xué)習(xí)軟件，配合英語課堂教學(xué)，使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。將線上與線下學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的拓展。比如，可以利用“盒子魚英語”讓孩子們做相關(guān)的聽力到或朗讀練習(xí)，糾正學(xué)生的口語發(fā)音，使學(xué)生在課后也可以進(jìn)行一對(duì)一的口語訓(xùn)練，既能提高學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的聽說水平。

2.搭建英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建。在小學(xué)英語作文教學(xué)過程中，可以通過將學(xué)生英語作文放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行展示、修改，既可以讓師生間無障礙交流，又可以增加學(xué)生間的分享交流，使學(xué)生能夠掌握更多的寫作技巧，提高英語寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，保證英語教學(xué)的質(zhì)量及效率。

五、結(jié)語

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷加強(qiáng)，中國(guó)走向國(guó)際的進(jìn)程加快，做好英語教育工作是十分有必要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提高英語課堂效率；不斷開發(fā)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化英語教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使學(xué)生受到西方文化的感染，使其能更好地理解英語的語言環(huán)境；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；還應(yīng)加強(qiáng)英語課堂上師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，發(fā)揮語言的交流作用；此外要引導(dǎo)學(xué)生正確合理地選擇學(xué)習(xí)軟件，提高口語能力并積極搭建英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好英語的課后延伸等，達(dá)到提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及效率的目標(biāo)，為中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。