放飛心靈，靈動(dòng)筆尖
——淺談小學(xué)作文有效教學(xué)策略

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)青墩小學(xué) 吉秋艷

在小學(xué)教學(xué)中，作文教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。張志公先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言教學(xué)在普通教育過(guò)程中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’問(wèn)題，而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)言工作中的一個(gè)‘老大難’，也就是說(shuō)作文教學(xué)是‘老大難’中的‘老大難’。”為什么會(huì)出現(xiàn)這種“難”的現(xiàn)象呢？傳統(tǒng)的作文教學(xué)“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)不起學(xué)生寫作的興趣，束縛了學(xué)生的寫作思想，使得學(xué)生的作文“假話連篇”，內(nèi)容空洞?；诖耍處熢谛W(xué)作文指導(dǎo)中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，放飛學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作獨(dú)立性。

一、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@也就是說(shuō)，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才有可能達(dá)到習(xí)作的教學(xué)目的。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生融入生活，進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立自信，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作關(guān)于《我學(xué)會(huì)了……》這樣的文章時(shí)，學(xué)生往往無(wú)從下筆，叼著筆桿發(fā)愣，并不知道在一成不變的生活中學(xué)習(xí)到了什么東西，似乎每天的事情就是起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)。針對(duì)這種情況，教師想要達(dá)到寫作的目的，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中產(chǎn)生寫作的欲望。首先，在這篇作文指導(dǎo)課程開始時(shí)，教師沒(méi)必要讓學(xué)生機(jī)械性地去想學(xué)會(huì)了什么，可以主動(dòng)交給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中進(jìn)行觀察和體會(huì)，寫出本次的作文要求。然后，教師要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不僅要做，還要用心記。如：（1）記錄下學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能是分幾個(gè)步驟進(jìn)行的；（2）記住這幾個(gè)步驟的順序，先做的什么，后做的什么，最后做的什么。（3）記住每一個(gè)順序是怎樣進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能中用到了什么東西；（4）記住你學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能時(shí)的感受。學(xué)生只有記得準(zhǔn)確、記得牢固，才能將文章寫得通順和具體。最后，教師在要求學(xué)生寫作之前，請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)向全體學(xué)生清楚地分享學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的步驟，進(jìn)一步完善語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。像這樣，在寫作指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，在實(shí)踐中觀察和體會(huì)，既可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和寫作興趣，又可以讓學(xué)生積累寫作素材，寫出內(nèi)容真實(shí)、情感真摯的文章。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生想要習(xí)作的興趣，產(chǎn)生表達(dá)的愿望。

二、立足于生活，引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路

法國(guó)雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊魑膬?nèi)容來(lái)源于生活，作文是生活的反映，有了生活才有了作文的出現(xiàn)?；诖?，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察自然景觀，去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而克服學(xué)生“無(wú)材料可寫”的缺點(diǎn)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有關(guān)寫景作文時(shí)，為了讓學(xué)生用語(yǔ)言文字把看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、接觸到的各種自然景物具體而又生動(dòng)地描繪出來(lái)，從而烘托環(huán)境氣氛，抒發(fā)思想感情。教師可以讓學(xué)生立足于生活去觀察，產(chǎn)生寫作思路。首先，在課程開始時(shí)，教師可以談話引入寫作內(nèi)容：“又是一年春始時(shí)，在不知不覺(jué)中，春姑娘又向我們張開了懷抱。你們能不能想到有關(guān)春天的詩(shī)句呢？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始發(fā)散思維。有的學(xué)生說(shuō)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！庇械膶W(xué)生回答：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！边€有的學(xué)生說(shuō)……學(xué)生積極地回憶古詩(shī)，在不知不覺(jué)中就被帶入了春天的氛圍中。然后，在這種氣氛的烘托下，教師可以繼續(xù)說(shuō)：“在我們生活的周圍，想必細(xì)心的學(xué)生也已經(jīng)捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了吧?！睂W(xué)生熱烈地討論：柳樹的發(fā)芽、桃花的盛開、櫻花的飄落……最后，教師用多媒體播放校園的美景，要求學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法，自由地描繪校園美景中關(guān)于春天的氣息。

由此可見(jiàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生“從三味書屋到百草園”，打開心靈的窗戶，放飛想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)他們想要表達(dá)美的強(qiáng)烈欲望，從而思如泉涌、筆尖靈動(dòng)。

三、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的個(gè)性需求往往會(huì)被泯滅，在傳統(tǒng)思想的束縛下，他們都成為了相同的人，作文中也都是一個(gè)“我”。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的天性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生想象，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作《未來(lái)的……》這樣的想象作文時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的作文體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。首先，課程開始時(shí)，教師可以先利用多媒體這種教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生想象的欲望。教師可以這樣說(shuō)：“在這個(gè)世界上，很多東西是本來(lái)沒(méi)有的，但是經(jīng)過(guò)人們的想象、設(shè)計(jì)、制造，最后就有了。在以前的生活中，皇帝出行是靠人力，但是，在現(xiàn)代的世界，我們不僅有了風(fēng)馳電掣的汽車，還有了空中翱翔的飛機(jī)，水中遨游的潛艇等交通工具。這些和我們有一樣的腦袋的人為什么會(huì)有這種驚人的發(fā)明和創(chuàng)造呢？如果你也能像科學(xué)家一樣，可以創(chuàng)造，那么未來(lái)的世界會(huì)是什么樣的呢？你想象中的未來(lái)又是什么樣的呢？”然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開始憧憬未來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：“如果未來(lái)我是一名建筑工程師，我會(huì)建造一間神奇的教室……”還有的學(xué)生說(shuō)……學(xué)生都在放眼未來(lái)，奇想未來(lái)。最后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，描繪未來(lái)的東西。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，可以使學(xué)生產(chǎn)生豐富的寫作想法，同時(shí)，還可以使寫出來(lái)的文章生動(dòng)活潑。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以更加凸顯學(xué)生的個(gè)性差異，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，作文教學(xué)雖然是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)“老大難”，但是，教師只要在作文教學(xué)中大膽摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索實(shí)踐，貫徹落實(shí)新的教學(xué)理念，就可以靈動(dòng)學(xué)生的筆尖，促使學(xué)生的作文水平達(dá)到質(zhì)的飛躍，提高作文教學(xué)質(zhì)量。