在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生言語實踐能力訓(xùn)練

江蘇省常州市武進(jìn)星辰實驗學(xué)校 劉麗娟

小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生要具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會聆聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)揚合作精神。”所以，言語實踐教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。下面，本文結(jié)合個人多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何在教學(xué)中融入言語實踐訓(xùn)練，全面提高學(xué)生們的表達(dá)水平進(jìn)行了探討。

一、結(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)，滲透言語實踐練習(xí)

小學(xué)語文教材中蘊含了諸多說話訓(xùn)練的素材，其形式多樣、題材廣泛，如：看圖說話、口頭作文、敘述故事、小評論等等，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的言語實踐練習(xí)。例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》之后，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說一說自己在生活中的實際經(jīng)歷，與全班同學(xué)一起分享自己難忘的體驗，感受相互分享的喜悅之情。還可以讓學(xué)生根據(jù)課文中給出的辦法進(jìn)行可行性分析，鼓勵學(xué)生互相交流討論，最后讓學(xué)生主動站起來發(fā)表意見，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的說話能力和語言表達(dá)能力，而且能夠拓展學(xué)生的思維意識，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，言語實踐教學(xué)要求提高學(xué)生的講述與傾聽能力，并能對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行簡要探討。例如，在教學(xué)《桂林山水》時，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)品味詞句，對課文中所描述的桂林山水形成整體感知以后，教師應(yīng)設(shè)置不同的問題讓學(xué)生深入思考和仔細(xì)探究。如：課文中是怎樣描寫桂林山水美麗景色的？作者用怎樣的手法來描寫桂林山水？當(dāng)作者看到桂林山水之后的感受是怎樣的？通過問題依次引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述，用口語形式表達(dá)自己對桂林山水的喜愛之情，贊嘆祖國的大好河山，這樣的訓(xùn)練方式不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的良好習(xí)慣，并從中獲得感悟。

二、定期組織口語活動，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語實踐能力，教師應(yīng)定期組織言語實踐訓(xùn)練，結(jié)合課文內(nèi)容或言語實踐練習(xí)素材，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)主題，采用多樣化活動加強(qiáng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生思維的邏輯性和語言組織能力。例如，組織辯論賽、故事大賽、表演情景劇、表演小品等，這樣的活動新穎有趣，符合小學(xué)生的年齡特征，不但可以活躍課堂氛圍，而且能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時，教師可以組織學(xué)生就“圓明園的毀滅對我國歷史的發(fā)展的影響”進(jìn)行辯論，正反雙方針對各自觀點展開了激烈的辯論，為了鼓勵更多的學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的言語實踐訓(xùn)練力度，推動學(xué)生言語實踐能力的發(fā)展，雙方辯論過程中老師做好辯論賽的主持人，盡量給更多舉手的學(xué)生們闡述自己觀點的機(jī)會。

三、聯(lián)系學(xué)生實際生活，創(chuàng)造言語表達(dá)機(jī)會

生活中蘊含了很多言語練習(xí)素材，所以教師應(yīng)從學(xué)生生活入手，為學(xué)生提供話題來源。如果言語練習(xí)貼近學(xué)生生活，能夠有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生樂于表達(dá)、主動表達(dá)。例如，在冬季下起第一場雪的時候，每一位學(xué)生都非常興奮，紛紛跑到操場上仰起脖子、伸出小手，用皮膚感觸雪花，任由雪花在指尖融化，即使小手小臉凍得通紅，也掩飾不了他們眼中的興奮。此時教師可以給學(xué)生安排一節(jié)說話課，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是口才很好的演說家，他們有一肚子的話要表達(dá)。即使是平時不怎么說話的孩子，這時候也愿意跟大家分享自己的快樂?？梢钥闯?，組織學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)生互相分享自己的心得體會，在創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍的同時，放松學(xué)生神經(jīng)，促使學(xué)生主動表達(dá)、暢所欲言，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。此外，教師可以將學(xué)生之前參加的課外活動視頻播放出來，如：拔河，當(dāng)精彩激烈的場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們一個個摩拳擦掌，仿佛又站在了拔河比賽的現(xiàn)場，學(xué)生們的喝彩聲、加油聲、歡呼聲震耳欲聾，這樣熱烈的場景瞬間點燃了學(xué)生的表達(dá)熱情，激活了學(xué)生的情感體驗，腦海中閃現(xiàn)出諸多詞匯，仿佛要噴涌而出，此時再讓學(xué)生提筆寫一下感受，那么他們會倍感得心應(yīng)手，在真實的生活氣息中鍛煉言語實踐能力。因此，教師要善于把握生活細(xì)節(jié)，能夠從生活中提煉出言語訓(xùn)練的素材，給每一位學(xué)生交流交際的平臺，讓學(xué)生敢于發(fā)言、勇于開口。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特征，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練模式，注重激發(fā)學(xué)生的言語表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言思維能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)言、學(xué)會組織語言，全面提高學(xué)生的言語實踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳葉芳.將語言訓(xùn)練落到實處[J].小學(xué)語文教學(xué)，2017（01）.

[2]于艷.在聽故事中提高學(xué)生表達(dá)能力[J].小學(xué)語文教學(xué)，2017（01）.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.