日記引領(lǐng)，讓學(xué)生愛上英文寫作

江蘇省張家港市后塍學(xué)校 屈亞芳

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。這一理念凸顯了學(xué)生英語思維能力的重要性。對于小學(xué)英語來說，要徹底擺脫“啞巴英語”的桎梏，必須加強學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練，日記是提高學(xué)生寫作水平的必走之路，是引發(fā)其習(xí)作興趣的一種極好練筆方式。如何高效開展英文日記訓(xùn)練呢？具體闡述如下：

一、“讀”范本，日記要素預(yù)建構(gòu)

著名特級教師霍懋征說過：“我們教給學(xué)生的應(yīng)該是點金術(shù)，而不僅僅給學(xué)生一塊小金子?！笨梢娊探o學(xué)生寫日記的方法很關(guān)鍵，英文日記不同于中文日記有母語的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生研讀教材范本，從而建構(gòu)日記要素之間的橋梁。

1.語法現(xiàn)象明在心

譯林新版《英語》從五年級上冊開始，在每個單元中專門設(shè)立“Grammar time”板塊，可見對語法教學(xué)的關(guān)注上升到了一個新的高度?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：要讓學(xué)生在具體語境中理解語法項目的意義和用法，要在實際運用中體會語法項目的表意功能。為了讓學(xué)生更好地運用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高表達(dá)水平，教師可以創(chuàng)設(shè)一個大情境，也可由若干小情境整合一體，讓學(xué)生妙趣橫生感悟枯燥的語法現(xiàn)象，從而更好地掌握語言表達(dá)規(guī)律，進(jìn)而為日記的正確表達(dá)輸出打下堅實的基礎(chǔ)。

2.句型結(jié)構(gòu)助表達(dá)

每單元“story time”學(xué)習(xí)后，教師總會歸納一些重點詞匯及核心句型，此時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑炀溆?xùn)練或來一場頭腦風(fēng)暴的即興表演，都有利于學(xué)生及時鞏固運用新學(xué)的詞匯短語、句型結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生的語言表達(dá)更有表現(xiàn)力。如學(xué)完I like/she（he）likes …i/he/she can …Ihave/she（he）has…等句型后，可以指導(dǎo)學(xué)生介紹我的朋友。學(xué)生充分運用以上句式得出一段文字：I have a friend.She is tall and strong.She can play basketball well.She likes shopping very much.Every day we go to school on foot together.Sometimes we chat on the Internet.

3.段落篇章學(xué)框架

學(xué)生常常感到“無米之炊”是因為不知道如何下手，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的框架出發(fā)，針對性地進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練的點撥，日記就不再是難啃的骨頭了。例如六年級下冊《then and now》story time，文本是采用先描述過去能做和不能做的事情，然后描述現(xiàn)在的狀況。脈絡(luò)很清晰，如Twenty years ago,Mr Brown could…，but now he can…，學(xué)生可以仿寫自己的若干年前和現(xiàn)在的狀況。

二、“改”草稿，日記整枝巧修剪

教師要努力提高學(xué)生的日記質(zhì)量，就必須努力追求批改新意，設(shè)法給“修剪”的細(xì)致活注入新鮮元素，這樣日記才會日益充滿活力與生機，更會從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和后續(xù)生長力。

1.師改必備

修改英文日記是費力的事情，但在起始階段英文日記必須有教師第一步修改。學(xué)生的英文基礎(chǔ)畢竟還在起步，因而教師布置學(xué)生寫日記，寥寥幾語，說說自己的活動和心情，或者有深刻印象的一個片段即可。老師修改也重在鼓勵，而不是挑刺，要讓學(xué)生感到日記是自己親密的陪伴。

2.互換促寫

英國著名作家蕭伯納曾說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想?！被Q促寫就是源自這一理念，主要引導(dǎo)學(xué)生通過分享日記，從中學(xué)到別人的表達(dá)之長，從而補自己之短，不斷降低錯誤率，讓日記更得心應(yīng)手。

3.增補提升

如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神力量充分調(diào)動起來，從而有效持久投入探索活動。在日記堅持了一段時間后，教師可以針對當(dāng)天的日記情況，適當(dāng)補充一些學(xué)生水平可以接受的句子或詞組來促使學(xué)生的日記內(nèi)容更豐富，表達(dá)更多元。例如六年級學(xué)生補充如：It’s important for us to …（對我們來說做某事是重要的）。We should do a lot of things to …（我們應(yīng)該做許多事情來使……如何）。To …，you can /can’t …（為了達(dá)到……目的，你能或不能做……）。I feel tired but excited today（今天我感到累但很激動）。補充句式后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的日記越來越像小老外寫的，那種成就感讓英語寫作不斷煥發(fā)精彩的火花。

三、“展”成品，日記比拼大舞臺

每一件優(yōu)秀的作品都是藝術(shù)家情感的物化展示，作品的欣賞過程就是一個對情感的分析、處理和體驗的過程。當(dāng)日記精雕細(xì)琢后就變成了人手一件的作品，而展示可以讓作品得到更多人的認(rèn)可和肯定。

1.小組賞析

合作式學(xué)習(xí)中每個小組成員都有著自己特有的知識儲備和經(jīng)驗，通過小組成員間的互動和交流，能變成小組共有的知識儲備中的一部分。同時，通過小組成員間的學(xué)習(xí)，也可以有效地避免個別學(xué)習(xí)的局限，充分?jǐn)U充和深化每個學(xué)生的知識框架。日記經(jīng)過前兩輪的打磨后形成的成品已經(jīng)初具規(guī)模，此時安排一場小組賞析，讓學(xué)生享受彼此日記帶來的一場視覺震撼。

2.媒體宣傳

一位教育哲學(xué)家指出：“學(xué)生的最偉大之處就是他們有一種可能性?！本`放每一個生命的精彩是我們共同的教育愿景。當(dāng)日記開始隨便寫變成改改有提高進(jìn)而面貌大變樣后，個人日記風(fēng)采錄或全班的日記集就水到渠成了，學(xué)?？梢岳冒嗉塓Q群、小型討論組、微信公眾號平臺、學(xué)校網(wǎng)站、QQ空間等往外推送宣傳，讓更多的人來了解，來參與，讓榜樣示范的力量得以充分發(fā)揮。

總之,用好英文日記是提高思維表達(dá)能力的重要手段，在教學(xué)中要重視并做好學(xué)生日記的引路人，讓學(xué)生愛上英文寫作就不是一句空話。