誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)陽(yáng)光性格

江蘇省張家港市青龍小學(xué) 丁怡琳

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師們不僅要把漢字語(yǔ)言文化傳播給學(xué)生們，還要注意國(guó)學(xué)文化的講解。在我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典中，對(duì)中華民族五千年的優(yōu)秀文化進(jìn)行了涵蓋，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，可以通過(guò)誦讀活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容進(jìn)行理解。通過(guò)大聲誦讀，學(xué)生們能夠體會(huì)到作品中作者所表達(dá)的思想感情，在豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中科學(xué)地對(duì)他們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提高，從而有效地對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀進(jìn)行了探討。

一、結(jié)合范讀方式，加深小學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)作品的理解

小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要注重書(shū)本知識(shí)的講解，還要把一些學(xué)習(xí)技巧傳達(dá)給學(xué)生，如果教師只是逐字逐句地把文章中所蘊(yùn)含的內(nèi)容告訴學(xué)生，那么學(xué)生們是很難掌握到國(guó)學(xué)作品中的知識(shí)，而且小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力比較差，如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生們不僅不能夠提起學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)作品的興趣，還會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)示范教學(xué)的方式，來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)了解國(guó)學(xué)作品。

一般來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀這一環(huán)節(jié)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在組織國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的過(guò)程中，可以不用細(xì)致到對(duì)每字每句進(jìn)行講解，通過(guò)示范誦讀的方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行理解，學(xué)生們通過(guò)教師的示范，就會(huì)掌握理解國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的技巧。例如，學(xué)生們?cè)趯?duì)《老子》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多富有意義的句子，就像“道可道，非常道；名可名，非常名?！边@句話一樣，教師要通過(guò)示范誦讀，讓學(xué)生們了解到“非?！睉?yīng)該是“非/?！?，要把非和常分開(kāi)來(lái)進(jìn)行理解。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們就能夠準(zhǔn)確地對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品中所蘊(yùn)含的道理進(jìn)行了解，從而保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)作品的興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)作品進(jìn)行了解的過(guò)程中，誦讀這種方法是最適合小學(xué)生們學(xué)習(xí)的，語(yǔ)文教師要根據(jù)課本上的知識(shí)，科學(xué)地對(duì)誦讀方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們?cè)谟幸欢ǖ膰?guó)學(xué)基礎(chǔ)之后，深入地對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行研究。教師在對(duì)誦讀活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要保證活動(dòng)的趣味性，可以通過(guò)營(yíng)造趣味課堂氛圍的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們的誦讀活動(dòng)參與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。比如說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)《詩(shī)經(jīng)·兔罝》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了把學(xué)生們的課堂注意力吸引起來(lái)，可以先把“武公與公侯”的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生們先了解這兩個(gè)人物之后，對(duì)《詩(shī)經(jīng)·兔罝》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣整個(gè)課堂的教學(xué)效率就能夠得到提高。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在豐富學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)量的同時(shí)提高學(xué)生們的科學(xué)文化修養(yǎng)，給學(xué)生們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、針對(duì)學(xué)生特性，幫助小學(xué)生們輕松把握國(guó)學(xué)作品

在我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典中，蘊(yùn)含著許多豐富的文化內(nèi)涵，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展變得越來(lái)越重要，教育工作者們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中，必須要有機(jī)地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行繼承。小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)小學(xué)生們的個(gè)性特性進(jìn)行結(jié)合，小學(xué)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，為了幫助學(xué)生們順利地對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行了解，小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯?duì)八篇小古文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們了解書(shū)本中包含的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》等古文，還要把《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》等課外古文分享給學(xué)生們，不斷拓展學(xué)生們的知識(shí)視野。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，采取學(xué)生們感興趣的方式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，提高學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，作為我國(guó)漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中遺留下來(lái)的文化遺產(chǎn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承和發(fā)揚(yáng)這項(xiàng)事業(yè)值得我們每個(gè)人來(lái)完成，對(duì)于教育工作者們來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中，就要在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己對(duì)國(guó)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也是一樣的，雖然小學(xué)生們的理解能力較差，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求不高，但是國(guó)學(xué)文化的了解是一個(gè)必要的過(guò)程，所以語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生們大聲誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，來(lái)對(duì)他們的人文素質(zhì)和國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行提高，全面地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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