“生本”理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)策略

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)總部 陳紅梅

教師在教學(xué)中以哪種教學(xué)意識(shí)進(jìn)行教學(xué)是教育中的一大重點(diǎn)。在教育中要求教師要把傳統(tǒng)的師本教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷纳疽庾R(shí)教育，在語(yǔ)文教育中多注重師生交流，把學(xué)生作為主體去教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠積極飛揚(yáng)地學(xué)習(xí)。只有教師注重了在課堂中引用師生交流的教學(xué)模式，在生本的意識(shí)下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育，學(xué)生才能將自己的語(yǔ)文水平提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，并且?guī)熒涣骺梢栽鲞M(jìn)學(xué)生與教師的情感，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

一、通過(guò)交流，讓學(xué)生在生活中注意到語(yǔ)文

其實(shí)語(yǔ)文是來(lái)源于生活的，教師在語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，并且通過(guò)利用生命為本的教學(xué)意識(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中注意到語(yǔ)文，語(yǔ)文都是時(shí)刻在我們身邊的，無(wú)時(shí)無(wú)刻地在學(xué)生的生活中出現(xiàn)，所以教師可以在上語(yǔ)文課時(shí)與學(xué)生交流，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生在生活中哪里碰到了語(yǔ)文，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的注意力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如我在上《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課時(shí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)的能力。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我通過(guò)課文中內(nèi)容，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文，學(xué)習(xí)他在科學(xué)研究上善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于鉆研、堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)我們也要在生活中去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，去注意事物。于是我和學(xué)生展開(kāi)了交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流中去發(fā)現(xiàn)我們身邊的語(yǔ)文，讓學(xué)生注意到語(yǔ)文。通過(guò)交流，學(xué)生都明白了語(yǔ)文在生活中是無(wú)處不在的，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了更大的好奇心。

二、課堂互動(dòng)，開(kāi)展你問(wèn)我答的教學(xué)模式

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)是可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情的，一旦教師與學(xué)生的關(guān)系變得融洽之后，學(xué)生便會(huì)把對(duì)語(yǔ)文教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)上，做到愛(ài)屋及烏。所以教師可以通過(guò)生本的意識(shí)去對(duì)學(xué)生開(kāi)展你問(wèn)我答的教學(xué)模式。你問(wèn)我答需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行交流，教師和學(xué)生都要輪流提問(wèn)和作答，充分體現(xiàn)生本的教育意識(shí)，讓學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂效率。例如我在上《夢(mèng)圓飛天》這一課時(shí)，我便采用了你問(wèn)我答的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生向我提問(wèn)我小時(shí)候的夢(mèng)想去引入課題，接著，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有想過(guò)要飛天，這時(shí)學(xué)生都會(huì)積極地作答。在你問(wèn)我答的環(huán)節(jié)中將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，和學(xué)生進(jìn)行了許多課文的交流，在交流中我引導(dǎo)了學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，通過(guò)生本意識(shí)下的交流教學(xué)，我和學(xué)生在這一節(jié)課增進(jìn)了彼此的感情，并且可以看出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了更大的喜愛(ài)之情，提高了我上課的效率。

三、批改作業(yè)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)交流

語(yǔ)文師生交流教育不僅需要在課上表現(xiàn)出來(lái)，而且在課后的作業(yè)當(dāng)中表現(xiàn)出師生交流也是至關(guān)重要的。教師在學(xué)生完成作業(yè)后應(yīng)該及時(shí)更改，并且在更改時(shí)可以在作業(yè)本上寫(xiě)幾句話(huà)和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，這樣有助于學(xué)生更好地去完成作業(yè)，提高語(yǔ)文成績(jī)，這也是生本教育意識(shí)下的一種教育，能夠有效地提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。例如我在上《九寨溝》這一課時(shí)，在課后，我便給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)課文中的動(dòng)物進(jìn)行總結(jié)，并且寫(xiě)下你喜歡的動(dòng)物和喜歡的原因。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中都寫(xiě)了許多自己對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的想法，在看到有趣的作業(yè)是我便會(huì)寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，和學(xué)生進(jìn)行作業(yè)當(dāng)中的交流。通過(guò)作業(yè)交流的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)效率有了很大的提高，并且對(duì)學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起到了很大的幫助，可以有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效率。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極和教師進(jìn)行疑問(wèn)交流

在語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多和教師交流也是很重要的，也是生本意識(shí)下的教育。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地和教師進(jìn)行交流，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到疑問(wèn)時(shí)及時(shí)地向語(yǔ)文教師提出，通過(guò)和教師交流去解決自己的疑問(wèn)，這樣的教學(xué)充分地將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，在交流中提出疑問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)思考知識(shí)的范圍，讓師本交流對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到相對(duì)應(yīng)的幫助作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。例如我在為學(xué)生上《生命的林子》這一課時(shí)，我便讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，在生本的意識(shí)下進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出對(duì)課文的疑問(wèn)，和我一起交流解決。這時(shí)便有學(xué)生問(wèn)道：“在課文中問(wèn)玄奘要做太陽(yáng)還是燭火？太陽(yáng)和蠟燭有什么不同？”通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題，我和學(xué)生進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的交流，對(duì)太陽(yáng)和燭火有了相應(yīng)認(rèn)知，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生明白了做人的道理。

在生本的意識(shí)下進(jìn)行教育有利于教師重視學(xué)生的情感，并且教師和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)可以明白學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的一些看法，通過(guò)交流更能夠明白應(yīng)該對(duì)學(xué)生使用何種教育。在師生互動(dòng)中，學(xué)生可以配合教師的教學(xué)工作，只有學(xué)生能夠跟著教師的教學(xué)腳步走，學(xué)生便能將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是有好處的。一方面教師可以在生本的意識(shí)下進(jìn)行師生互動(dòng)教育，不斷反思教學(xué)工作，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教學(xué)，另一方面，學(xué)生在通過(guò)師生互動(dòng)將自己薄弱的地方讓老師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平知識(shí)?？傊?，希望在今后的每種教育中教師都能夠?qū)熒涣鹘逃M(jìn)行到底，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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