小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

（四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校,四川 綿陽(yáng) 621000）

在新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新方法，構(gòu)思巧妙、策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入數(shù)學(xué)游戲是增加趣味性的不錯(cuò)選擇，并且要靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮游戲的作用，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中逐漸提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、互相幫助、快樂(lè)收獲、共同進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲教學(xué)，使其達(dá)到教育的效果，聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，做起來(lái)可能就不是那么容易了，選擇的游戲要使其達(dá)到預(yù)期的效果就學(xué)會(huì)合理運(yùn)用策略，主要有以下幾點(diǎn)：

一、實(shí)施以觀察為主的游戲，引導(dǎo)其思考

對(duì)于小學(xué)生而言，強(qiáng)烈的好奇心是他們的一大特點(diǎn)，因此，我們可以好好的利用這一點(diǎn)，讓他們觀察身邊的事物，他們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奇妙的東西和知識(shí)。實(shí)施觀察游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不要否定他們，要多多鼓勵(lì)他們，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)其分析思考，這樣不僅有助于他們對(duì)知識(shí)的吸收，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和思維能力。例如：在二年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)的“觀察物體”這一章中，對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察游戲，先讓他們觀察身邊的物體，再觀察平面的圖形，再觀察立體的圖形，說(shuō)說(shuō)觀察到的東西，描述它們的特點(diǎn)……可以運(yùn)用小組合作的形式，分析思考，不斷探究。

二、實(shí)施以故事為主的游戲，情景教學(xué)，營(yíng)造輕松的氛圍

要吸引小學(xué)生的注意力，保持他們的興趣，實(shí)施故事游戲也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。小學(xué)生經(jīng)常被聰明的阿凡提的故事、高斯巧算加減法的故事等所吸引，他們對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展存在著很大的興趣，但是小學(xué)生對(duì)故事只關(guān)注到其情節(jié)，很表面，而沒(méi)想到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理，這個(gè)時(shí)候就需要老師的引導(dǎo)和組織。例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，老師就可以加入一個(gè)故事情節(jié)，在故事的背景下，學(xué)生就可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)展開(kāi)研究，借助故事這個(gè)外力，能給學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，增加趣味性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、實(shí)施以猜想為主的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，交流實(shí)踐

要培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，問(wèn)題在課堂上的引導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用，因此，就可以實(shí)施猜想游戲，猜想是知識(shí)得來(lái)的起源，許多科學(xué)家的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、理論等都是來(lái)源于他們大膽的猜想。引入猜想游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、分析、交流，在一系列的猜想和交流中，不斷發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。例如：“平移和旋轉(zhuǎn)”、“圖形拼湊”等相關(guān)知識(shí)，都可以運(yùn)用猜想游戲進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

四、實(shí)施以競(jìng)賽為主的游戲，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和發(fā)散思維的能力

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)都不僅僅是局限于課本上的基礎(chǔ)問(wèn)題了，都很注重奧數(shù)的學(xué)習(xí)，較為著名的是行程問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、巧算問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、抽屜問(wèn)題、一筆畫(huà)問(wèn)題、找規(guī)律、工程問(wèn)題等，就類(lèi)似這樣的奧數(shù)題就非常適合競(jìng)賽類(lèi)的游戲，對(duì)挖掘?qū)W生的潛力十分有利，通過(guò)實(shí)施競(jìng)賽游戲的教學(xué)方法，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生在游戲中不斷進(jìn)取，不斷克服困難，獲得一步步的進(jìn)步。

說(shuō)完游戲的運(yùn)用策略，現(xiàn)在我們就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲在教學(xué)中具體應(yīng)用的幾個(gè)例子：

1.課前小游戲，課前可以做一做小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：教師出示一個(gè)手指頭，問(wèn)學(xué)生這是幾？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“1”，教師很快伸出兩個(gè)手指頭，又問(wèn)學(xué)生這是幾？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“2”，教師很快地說(shuō)：“1+1=？”然后伸出三個(gè)手指頭，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“3”。通過(guò)這個(gè)課前小游戲，就可以提醒同學(xué)們上課要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。

2.學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“搶三十”的游戲，兩人為一個(gè)小組，依次報(bào)數(shù)，從1開(kāi)始，第一個(gè)人先報(bào)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)，第二個(gè)人接著報(bào)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)，這樣反復(fù)輪流，誰(shuí)先搶到30，誰(shuí)就勝。這個(gè)游戲不僅可以學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這個(gè)游戲是有技巧的，可以讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的公平性和機(jī)會(huì)性。

3.24 點(diǎn)游戲，方式簡(jiǎn)單易學(xué)，能健腦益智，是一項(xiàng)極為有益的游戲。游戲內(nèi)容如下：一副撲克牌中抽取大小王剩下52張，任意抽取4張，用加、減、乘、除把牌面上的數(shù)算成24，每張牌用一次且只能用一次。如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式為（9-8）×8×3或3×8＋（9-8）或（9-8÷8）×3等。要想又快又準(zhǔn)的得到式子，就可以師生共同探討，得出解題技巧，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有很大的作用。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè)，上面說(shuō)到的幾個(gè)游戲很多人都聽(tīng)過(guò)吧，這是早就存在的，我們可以合理利用這些游戲進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)你想要的游戲。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用游戲法教學(xué)，既可以得到事半功倍的效果，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。又因?yàn)樾W(xué)生的注意力集中的時(shí)間很短，在枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中加入游戲，就可以吸引學(xué)生的注意力，使其投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，以更高的熱情參與進(jìn)來(lái)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓教學(xué)內(nèi)容更加的直觀形象，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，游戲的設(shè)計(jì)、實(shí)施一定要符合學(xué)生的發(fā)展，合理的制定教學(xué)方案，因材施教，發(fā)揮游戲的最大功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。