公民教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

（湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)花城小學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410005）

語(yǔ)文學(xué)科的德育內(nèi)容十分豐富，它影響著學(xué)生道德品質(zhì)、思想觀念和精神信念的形成，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要走出離開教材的思想內(nèi)容進(jìn)行純工具訓(xùn)練的誤區(qū)，要把社會(huì)的主流價(jià)值貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極樂(lè)觀、努力進(jìn)取的品質(zhì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注重挖掘教材的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，把思想政治教育、道德情操教育和公民素質(zhì)教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中。當(dāng)今社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜?，這樣的人才培養(yǎng)任務(wù)自然應(yīng)該由各級(jí)各類學(xué)校承擔(dān)，因此，國(guó)家強(qiáng)盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上。因?yàn)檎Z(yǔ)文工作者需要特別注意在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，融時(shí)代的需要和國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步于其中，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格小公民。

二、語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法與藝術(shù)。

在語(yǔ)文教學(xué)中注意和兼顧道德和思想品質(zhì)教育，是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的義務(wù)，當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)文教育為主，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語(yǔ)文教育的本色和主體地位。因此，在進(jìn)行德育滲透時(shí)要講究一定的方法與藝術(shù)。

（一）正確把握德育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系。

語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)介紹寫作背景、挖掘思想內(nèi)涵、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、總結(jié)中心思想和提升精神高度等方式，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)概括提煉主要內(nèi)容、中心思想等，既是對(duì)文學(xué)作品形式的解構(gòu)，也是思想品德教育的直接落實(shí)。例如講解《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，筆者先介紹寫作背景，分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫賣火柴的小女孩心理和語(yǔ)言的句子，深入體會(huì)人物形象，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)政府腐敗的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。

語(yǔ)文教材里的每一篇課文都是編者經(jīng)過(guò)周全考慮篩選出來(lái)的經(jīng)典作品，濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的優(yōu)秀素材，關(guān)鍵是教師如何將其貫穿、滲透到課堂中。比如學(xué)習(xí)《懷念母親》，可以讓學(xué)生了解作者的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)會(huì)感恩……這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅能夠掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，可以逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的真摯情感，提高德育滲透的效果。

1.語(yǔ)文教師要善于采用適宜學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生易于也樂(lè)于接受道德教育。另外，要注意改變教學(xué)模式，把握學(xué)科知識(shí)和德育知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，寓德育知識(shí)于學(xué)科知識(shí)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，也能夠提高學(xué)生的道德水平，從而全面提升綜合素質(zhì)。比如對(duì)古典名篇的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合課文的時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀歷史和傳統(tǒng)文化的教育。如講授《詩(shī)經(jīng).采薇》一文時(shí)，筆者詳細(xì)介紹了古代將士守衛(wèi)邊疆的苦況，這樣就更好地表現(xiàn)了將士在思鄉(xiāng)中不忘守衛(wèi)家園的感情。

2.通過(guò)富有情感的教學(xué)和巧妙的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感，使他們能更深刻地感受到文章蘊(yùn)含的真、善、美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的高尚情操，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且得到思想品德的熏陶，從而達(dá)到不斷提高自己道德品質(zhì)的目的。例如，學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》，可使學(xué)生在詩(shī)文的字里行間感受到詩(shī)人洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

（三）在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)德育滲透。

1.在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，因?yàn)榻滩闹杏袠O其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語(yǔ)文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語(yǔ)文訓(xùn)練從屬于德育。同時(shí)，進(jìn)行德育滲透要結(jié)合學(xué)生的具體情況，現(xiàn)在的學(xué)生在正確對(duì)待人生和刻苦自律、熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)集體、勇于奉獻(xiàn)等方面，都比較欠缺，他們看問(wèn)題往往偏重于表面而忽略了本質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注意這一特征。

2.在教學(xué)中加入情景教學(xué)，使學(xué)生在表演中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)受到教育。目前的語(yǔ)文教材精選了歷代文學(xué)作品中的優(yōu)秀篇目，向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)豐富的人物長(zhǎng)廊。例如在講解《晏子使楚》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生課下分組準(zhǔn)備，節(jié)選課文內(nèi)容，組織排練，上課時(shí)進(jìn)行表演。因?yàn)榻?jīng)過(guò)事先的準(zhǔn)備與積累，學(xué)生在表演時(shí)基本能把握人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)了課文的中心思想。

總而言之，語(yǔ)文學(xué)科是智育與德育的統(tǒng)一，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的德育因素，在教學(xué)中充分滲透公民教育，把公民教育貫穿于語(yǔ)文知識(shí)傳授和聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程中，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、具有健康人格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。