如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)南梁小學(xué)，寧夏 銀川 750000）

想象力是學(xué)生或者說(shuō)人類(lèi)特有的思維能力，想象力可以更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生有效的認(rèn)知，在教師的合理指導(dǎo)之下生動(dòng)的轉(zhuǎn)換文字，不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，為了學(xué)生未來(lái)生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)還需要從多個(gè)方面入手.

一、想象力培養(yǎng)在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

(一）想象力可以激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的想象力十分豐富，對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)也更為全面，小學(xué)生很多思維都是獨(dú)特的，見(jiàn)解也不同，對(duì)于事物產(chǎn)生好奇心理是常見(jiàn)的，往往會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么，也能夠觀察到事物之間的聯(lián)系，例如，他們會(huì)突發(fā)奇想的問(wèn)到月亮可以摘下來(lái)嗎？月亮為什么有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎彎的。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)自然教師就需要抓住想象能力，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言文字等等記錄相關(guān)信息，這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，也可以強(qiáng)化學(xué)生在寫(xiě)作方面的興趣。

（二）想象力可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作方法

每一個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)是主觀能動(dòng)的個(gè)體，有自己的思維方式，這種方式也十分獨(dú)特，對(duì)于一件事情可能會(huì)產(chǎn)生不同的想法，那么在對(duì)小學(xué)生想象能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，并且各自特點(diǎn)鮮明，有些學(xué)生在作文上擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)風(fēng)景；還有些愿意敘事，更有一些愿意將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合在一起，教師教學(xué)要按照學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行長(zhǎng)期的寫(xiě)作輔導(dǎo)。

（三）想象力可以增強(qiáng)學(xué)生的作文水平

一篇優(yōu)秀的文章是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，無(wú)論學(xué)生的作文素材還是寫(xiě)作能力積累都是長(zhǎng)期的過(guò)程，要有耐心也要有恒心，教師對(duì)學(xué)生想想能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵，在興趣和想象共同作用基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思，才可以行云般的完成作文，進(jìn)一步提升學(xué)生的作文水平[1]。

二、小學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)想象力

小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的主體，寫(xiě)作源自于生活，在生活中積累素材才可以讓學(xué)生的寫(xiě)作十分突出，小學(xué)生的年齡非常小，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知有限，并且處于懵懂階段，這個(gè)階段若是學(xué)生沒(méi)有良好的認(rèn)知、體驗(yàn)和積累，那么自身想象能力也有限，寫(xiě)出來(lái)的文章異常空洞。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作夯實(shí)有料還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中感受自然的魅力，也展現(xiàn)自己的想象，開(kāi)闊視野，走進(jìn)大自然。學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官系統(tǒng)才可以受到大自然的熏陶。比如教師在安排學(xué)生寫(xiě)作“春天”的過(guò)程中就可以帶領(lǐng)學(xué)生走入自然界，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美，寫(xiě)其他人觀察不到的景致，也讓自己的文章更加華麗，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，豐富素材。例如，觀察春天嫩芽吐綠過(guò)程，觀察春雨的顏色等等，豐富學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，從大自然的觀察中積累素材，學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生具體認(rèn)知，才可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的想象能力，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）關(guān)注學(xué)生立體思維的能力培養(yǎng)

在想象力的培養(yǎng)過(guò)程中，主要障礙是學(xué)生無(wú)法及時(shí)的接觸事物，這樣就無(wú)法建立起立體空間，因此教師的日常性教學(xué)更要關(guān)注立體化空間思維，讓學(xué)生清楚自己的想象是什么。例如，球體的觀察，這種空間想象要通過(guò)立體化思維才可以完成寫(xiě)作。在全面觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的立體思維得到夯實(shí)。立體思維的展現(xiàn)讓學(xué)生可以進(jìn)行自由表達(dá)，創(chuàng)意性的表達(dá)，提升寫(xiě)作理解，教師安排學(xué)生立體想象空間的提升可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷提升[2]。

（三）學(xué)生自由想象力的發(fā)揮

對(duì)于學(xué)生自由想象力的發(fā)展可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生發(fā)揮自由想象，自己敘述自己的想象，探索和發(fā)現(xiàn)。自由想象力可以強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)的主體性，避免小學(xué)生的思維被固定，例如，教師給學(xué)生“教室”的寫(xiě)作對(duì)象案例，讓學(xué)生去表達(dá)，那么學(xué)生就可以自由發(fā)揮想象力，自由闡述和自由創(chuàng)作，讓小學(xué)生的作文更加精彩，更加豐富，有才有料[3]。例如，教師給學(xué)生一個(gè)意向，火，讓學(xué)生發(fā)揮想象能力，火在自己心目中是怎樣的，熱情如火還是如火如荼，或者雪中送炭等等。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力進(jìn)行了分析和研究，想象能力的提升適應(yīng)了新課程教學(xué)改革的要求，并且也讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣更加豐富，學(xué)生想象力的培養(yǎng)教師要加以關(guān)注和重視，不斷的了解學(xué)生的特點(diǎn)，按照特點(diǎn)進(jìn)行想象力的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出禁錮思維，走出封閉教師，拓展學(xué)生視野。