趣引語文課堂，實現(xiàn)深度互動

福建省安溪縣祥華鄉(xiāng)福新小學(xué) 吳志煌

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)之中，教師更多的是單純地注重學(xué)生對于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在考試要求的層面之上培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。這種較為呆板的教學(xué)方法往往導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對于語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)之中也無法獲得更多、層次更加豐富的語文知識，綜合素質(zhì)能力無法得到全面發(fā)展。所以，現(xiàn)今小學(xué)語文教師更應(yīng)注意對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在實際教學(xué)中開展互動式教學(xué)，讓學(xué)生從根本上愛上語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之中獲得更加全面的成長，并使我們的小學(xué)語文教學(xué)得到進一步的豐富，將小學(xué)語文教學(xué)更加符合時代潮流。

一、引入趣味手段，實現(xiàn)深度互動

著名哲學(xué)家、教育家盧梭曾說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！睆闹形覀兛梢院茌p易地看出興趣對于教學(xué)的重要性，我們在進行小學(xué)語文教學(xué)時，一定要從根本上改變我們的認知，將趣味化教學(xué)運用到實際教學(xué)之中。小學(xué)語文教師在運用趣味化教學(xué)時，能夠很大程度上增強師生互動，幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)到語文知識，在語文學(xué)習(xí)之上獲得更多的知識。

我們在進行實際操作時，可以基于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進行改良，很容易就可以幫助學(xué)生進入互動式教學(xué)之中。例如，我在進行小學(xué)四年級上冊第四組的教學(xué)時，就讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗分成小組進行分組學(xué)習(xí)，在學(xué)生分組討論時，我進入學(xué)生的討論內(nèi)，主觀地對學(xué)生進行引導(dǎo)、解決一些他們的困惑等等，然后再讓各小組根據(jù)討論的內(nèi)容，分組進行展講，我再進行完善和補充，最后對各小組的工作進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對我提出的問題進行思考。這樣的互動式教學(xué)可以極大地幫助學(xué)生提高課堂之上的注意力和積極性，讓學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)進行深入的思考，使學(xué)生能通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)得到更多的收獲，同時也可以促進語文教學(xué)進一步發(fā)展。

二、借助課外活動，實現(xiàn)深度互動

在小學(xué)語文教學(xué)之中，小學(xué)語文教師絕不應(yīng)該僅僅將教學(xué)停留在課堂之上，課外教學(xué)也極其重要。我們小學(xué)語文教師一定要重視課外教學(xué)的重要性，在學(xué)生進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)時，主觀引導(dǎo)學(xué)生在課外活動之中進行語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)之中，較為枯燥呆板的課堂語文教學(xué)很容易讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到厭倦，但是，如果教師適當?shù)厥褂谜n外活動之上的語文教學(xué)，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生在語文方面上綜合發(fā)展，同時全面發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。再者，教師在進行互動式教學(xué)時會更加高效高質(zhì)，相較于課堂之上的教學(xué)，其會更易讓學(xué)生接受自己的教育理念、教育內(nèi)容等等，幫助語文教學(xué)的目標更加容易實現(xiàn)。

小學(xué)語文教師在進行課外活動之上的教學(xué)時，就更需要深入了解學(xué)生的生活，對學(xué)生的日?；顒右约案信d趣的方面進行更多的了解。小學(xué)教師可以將學(xué)校組織的互動穿插進語文教學(xué)，也可以主觀組織一些與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，幫助學(xué)生在玩樂之中學(xué)習(xí)。例如，我在進行小學(xué)五年級下冊《將相和》的教學(xué)時，就與其他語文教師合作，讓幾個班聯(lián)合用小話劇的方式演繹《將相和》，讓各個班分成各個小組，再給每個小組特定的任務(wù)，讓學(xué)生自主根據(jù)課文內(nèi)容進行編排演繹，學(xué)生在這樣活動的過程中都展現(xiàn)出了極大的積極性，并對課文的內(nèi)容有了更深刻的理解，讓學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的整體興趣。除了進行小劇場模式的表演時，學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)之外，更是通過表演之前的交流提升了交流溝通能力，為表演做的種種準備工作也為學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展提供了良好的途徑。

三、整合信息技術(shù)，實現(xiàn)深度互動

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，小學(xué)語文教學(xué)也可以依托信息技術(shù)擁有更多的教學(xué)方法。我們身為小學(xué)語文教師，要積極地和時代接軌，去了解學(xué)生的日常生活，讓信息技術(shù)主觀地與我們的語文教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)和學(xué)生生活的結(jié)合程度更加全面，使學(xué)生在信息技術(shù)的吸引下對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。除此之外，小學(xué)生正處于好奇心強盛的年紀，我們身為語文教師，更有責(zé)任去引導(dǎo)小學(xué)生正確利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為學(xué)習(xí)更好地服務(wù)。

小學(xué)教師在利用信息技術(shù)進行師生互動式教學(xué)時，可以很輕易地達到提升學(xué)生語文興趣的目的，另外，信息技術(shù)也能夠更好地幫助語文教學(xué)的進行。例如，我們在進行小學(xué)語文五年級下冊第五組《草船借箭》這一篇文章的教學(xué)時，就可以利用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載關(guān)于《草船借箭》的圖片、視頻文件，并在課堂之上通過多媒體進行播放，我在進行這一篇文章的教學(xué)時，就利用很多個版本的《草船借箭》的視頻，讓學(xué)生對比觀看，并讓學(xué)生在觀看視頻的過程中與課文進行對比理解、學(xué)習(xí)，把自己的感受寫出來并進行小組討論，之后進行課堂展講，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了極大的提高。

總之，小學(xué)語文教師需要根據(jù)實際，積極地將互動式教學(xué)引入實際教學(xué)之中，以學(xué)生語文興趣為根本出發(fā)點，幫助學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時有更大的積極性，在進行語文學(xué)習(xí)時更加主動，并從中獲得更加全面的綜合發(fā)展。