關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)趣味性的設(shè)計(jì)

江西省吉安市吉水縣尚賢鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉志鵑

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力，這正是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵所在。為此，老師需要徹底從傳統(tǒng)的枯燥、機(jī)械、無趣的教學(xué)中走出來，想方設(shè)法做好課堂教學(xué)的趣味性設(shè)計(jì)工作，這樣才能夠保持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，降低語文教學(xué)的難度，取得更為顯著的語文教學(xué)效果。下面將對小學(xué)語文教學(xué)趣味性設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行有效探討。

一、實(shí)施趣味性教學(xué)的必要性

“以趣促學(xué)”在現(xiàn)代教育中受到了廣大老師及學(xué)生的喜愛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)達(dá)成活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，只有學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下，學(xué)生才會對所學(xué)知識產(chǎn)生極強(qiáng)的探究欲望，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，所以趣味性是語文教學(xué)的靈魂所在。在小學(xué)語文教學(xué)之中，如果老師能夠做好趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就可以極大程度上挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。反之，如果小學(xué)語文課堂教學(xué)離開趣味性，那么就會出現(xiàn)教學(xué)缺乏活力、色彩的情況，教學(xué)就猶如一潭死水，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越低，相應(yīng)的，老師教學(xué)的積極性也會越來越低。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)極為必要。

二、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)趣味性的具體設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師之所以難以取得理想的教學(xué)效果，是由于老師缺乏趣味性的導(dǎo)入，使得學(xué)生難以積極參與到新知識的學(xué)習(xí)之中。為此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師必須要從傳統(tǒng)的開門見山式的教學(xué)設(shè)計(jì)中走出來，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)趣味性的課堂導(dǎo)入。比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》課文之時(shí)，此篇課文將小蝌蚪變成青蛙的整個(gè)過程進(jìn)行了有效的描述，能讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，同時(shí)懂得獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。而這些內(nèi)容如果僅靠老師灌輸給學(xué)生，那么必然沒有太大的意義。為此，老師在課堂導(dǎo)入階段就可以利用多媒體為學(xué)生播放與蝌蚪或青蛙相關(guān)的動(dòng)畫片。對于小學(xué)生而言，他們普遍愛看動(dòng)畫片，這能快速吸引學(xué)生的眼球，活躍課堂氛圍，同時(shí)主動(dòng)配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)老師就可以因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，我們都知道青蛙長得非?？蓯?，那么你們知道青蛙是從哪里來嗎？”同學(xué)生們異口同聲地說“是從蝌蚪演變過來的”。此時(shí)老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到課文學(xué)習(xí)中，全面了解這個(gè)過程。以這樣趣味性的方式來導(dǎo)入新課，能為課堂教學(xué)帶來好的開始，學(xué)生必能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.為學(xué)生營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)之中，課堂教學(xué)氛圍總是十分緊張壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分枯燥無趣，所以這就需要老師采取科學(xué)的策略來活躍課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》課文之時(shí)，此篇課文是從多角度對小興安嶺的美景進(jìn)行了介紹，能使學(xué)生充分感受到大自然的美。課堂教學(xué)之初，老師就需要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，如利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)小興安嶺的風(fēng)景圖片或視頻，給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行討論，談一談自己心中的小興安嶺具體是什么樣子，這樣既能夠完美地激活學(xué)生的思維，還可以拉近師生間的距離。隨后，講解文本中知識之時(shí)，老師還可以借助多媒體加入更為豐富的素材，為學(xué)生營造身臨其境的林海情境，促使學(xué)生進(jìn)行更為全面的思考與感悟，明確作者對小興安嶺的熱愛與贊美之情，與作者產(chǎn)生情感共鳴。這樣的教學(xué)過程，能為學(xué)生營造非?；钴S的課堂氛圍，學(xué)生不會再感受到語文學(xué)習(xí)的枯燥與壓抑，并能夠積極思考問題，感知學(xué)習(xí)帶來的各種樂趣。

3.設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師通常都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單一的理論學(xué)習(xí)，這樣只會導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，即限制學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。為此，在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)中，為了凸顯教學(xué)的趣味性，老師不妨設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，極大程度上提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《南轅北轍》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此篇寓言故事是要讓學(xué)生明白“無論做什么事，都必須先把方向搞正確，要聽從朋友的提醒和忠告”這一道理，老師在進(jìn)行完基礎(chǔ)性的講解之后，可以組織學(xué)生開展多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來加深理解。比如根據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)心理較強(qiáng)的特點(diǎn)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編排話劇，以表演的形式將寓言故事呈現(xiàn)出來，既能夠給予學(xué)生充分的表現(xiàn)自我及發(fā)展能力的機(jī)會，還能夠使學(xué)生對寓言故事的道理進(jìn)行真正意義上的理解，為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)及做人做事奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)趣味性的設(shè)計(jì)極為重要，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，能為今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。而想要實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的，就需要老師對趣味性教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步深入的分析與設(shè)計(jì)，更好地提升課堂教學(xué)的趣味性。