小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 劉逸婷

隨著課程改革的不斷深入，教育教學(xué)的觀念和方式都有著令人欣慰的變化。能夠建立高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，一直以來(lái)都是教師們共同的愿望。從本質(zhì)上來(lái)講，建立高效的語(yǔ)文課堂，實(shí)際上是想要提高課堂教學(xué)的效率，全面挖掘?qū)W生的能力。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、深入鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備

教材是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其中教材就是最基本的教學(xué)資源。正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師作為教育工作者，要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，深入了解學(xué)生的基本學(xué)情，然后以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和完善。做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備之后再開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，能夠更好地、更機(jī)智地應(yīng)對(duì)語(yǔ)文課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也能夠讓教學(xué)過(guò)程更加流暢自然。

以《小馬過(guò)河》這篇課文為例，在開(kāi)展教學(xué)之前，我先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的研究。課文主要講述了小馬過(guò)河的故事，這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很天真可愛(ài)，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事的內(nèi)容，明白故事中所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。于是我決定在教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生們能夠比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。隨后以此為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課件的欣賞，并引發(fā)學(xué)生的興趣，向?qū)W生講述課文中的這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行主動(dòng)閱讀。在學(xué)生閱讀完之后，我會(huì)組織學(xué)生討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋，而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了？由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的，總結(jié)故事中所講述的道理，生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。

二、精心設(shè)計(jì)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

精心地對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。具體來(lái)說(shuō)，只有讓教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、銜接自然，才能夠推動(dòng)整體教學(xué)的發(fā)展。無(wú)論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須要充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位，突出學(xué)生主體作用。比如在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們需要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力；在課文的講解環(huán)節(jié)，我們要盡可能地利用深入淺出的講解來(lái)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容；在學(xué)生的探究環(huán)節(jié)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作；在課堂的末尾環(huán)節(jié)，我們還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)等等。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇課文的時(shí)候，我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述了一個(gè)民間故事，以此來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。故事講到這里，我在黑板上板書(shū)“寒號(hào)鳥(niǎo)”，并告知學(xué)生“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)又怪又可憐，于是我由此問(wèn)學(xué)生：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲，喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)輕松有趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的閱讀欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和探究。

三、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

長(zhǎng)久以來(lái)，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用灌輸式教學(xué)方法向?qū)W生講解更多的知識(shí)。雖然說(shuō)內(nèi)心的出發(fā)點(diǎn)是好的，都希望學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，但是這樣的方式卻忽略了學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，只有讓他們自主地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，發(fā)揮主體作用，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。所以，在素質(zhì)教育大力推行和發(fā)展的今天，想要構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和成長(zhǎng)的促進(jìn)者，要注重給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)與合作交流。

我在開(kāi)展《紙船和風(fēng)箏》這篇課文的教學(xué)時(shí)，在課堂的總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“?！弊郑簩?duì)于“?！边@個(gè)字，小朋友一定不陌生，你在哪兒見(jiàn)過(guò)“?！边@個(gè)字？在學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流與討論之后，我引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“祝?！?，并在小組內(nèi)交流評(píng)議。小熊和小松鼠又回到了原來(lái)幸福和快樂(lè)的時(shí)光，此時(shí)此刻，學(xué)生的一定會(huì)心有所想，于是我鼓勵(lì)大家大膽地說(shuō)一說(shuō)想要對(duì)小熊和小松鼠所說(shuō)的話，并想一想自己想把祝福送給誰(shuí)，按要求在祝福賀卡上寫(xiě)話。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我充分挖掘了文本的人文資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，既能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能夠在實(shí)際生活當(dāng)中讓學(xué)生感受到友誼的快樂(lè)。

高效課堂是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的追求，同時(shí)也是我們努力和前進(jìn)的方向?？偠灾胍蛟斐龈咝У男W(xué)語(yǔ)文課堂，那么就必須要對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，從觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，真正做到尊重學(xué)生主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。相信在不久的將來(lái)，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率能夠不斷提升，真正形成高效課堂。