讓童心在參與體驗中自由馳騁

江蘇省南京市陶行知小學 吳 燁

一、案例背景

小學英語課程標準中指出：在日常的英語教學過程中，應該積極引導學生參與到課堂學習中，并通過感知、體驗、合作、實踐等方式完成學習任務，提升英語語言能力。由此可見，體驗教育在教學活動中的重要作用。在平時，我也會根據(jù)教學實際，在課堂中創(chuàng)設體驗活動，讓童心在參與體驗中自由地馳騁，以此幫助學生獲得英語學習的快樂。

二、案例描述

這是譯林版五年級上冊Unit 8的內(nèi)容，主題是At Christmas，教學的目的除了是幫助學生認知新的單詞和短語之外，還要讓學生知道在圣誕夜前、中、后所要做的事情以及中西方之間所存在的文化差異。

教學片段1：

在課程開始，我還是習慣性先和學生進行Free talk。即：

T：Boys and girls，good morning！What day is it today？

Ss：It’s Friday.

T：What day is it tomorrow？

Ss：It’s Saturday.

T：Good.What do you do at weekends？

S：I usually go to library.

在與學生對話的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生參與的積極性并不是很高，有的學生甚至都沒有開口回答，這和我預期的課堂效果是有差距的。于是，為了調(diào)動學生的興趣，我靈機一動，決定在接下來的對話中，設計一個讓全體學生都能體驗課堂的環(huán)節(jié)。即：

T：Boys and girls，do you like singing？

Ss：Yes！

T：Let’s sing a song together.Are you ready？

Ss：Yes.（唱歌曲：We wish you a Merry Christmas）

通過和學生一起演唱歌曲，讓每一位學生都參與到課堂之中，體驗學習英語的樂趣，同時也為引出本單元的主題奠定了基礎(chǔ)。

教學片段2：

在story time的教學過程中，為了更好地幫助學生了解中西方文化之間所存在的不同，我從時間、禮物、食物、裝飾物等方面，對比了中國春節(jié)和西方的圣誕節(jié)。

首先，我將班級學生劃分為兩個大組，一組負責搜集和中國春節(jié)相關(guān)聯(lián)的資料，另一組負責搜集和西方圣誕節(jié)相關(guān)聯(lián)的資料，重點在禮物、食物、裝飾品方面。

其次，讓每個小組派出一個代表，以語言+圖片的方式，對本小組搜集到的資料進行闡述，如春節(jié)小組：dumpling；sweet dumpling；gift money；paper-cut……小組內(nèi)成員可以隨時進行補充。

之后，我對學生所搜集到的資料進行總結(jié)和補充。對于文化之間的差異，如果我只是單純講解，學生未必可以聽得進去，但是，如果是學生自主進行參與和探索，這樣在文化差異的體驗上，學生的感受會更加深刻。

教學片段3：

在story time部分教學完成之后，為了幫助學生更好地掌握本單元的知識點，我將學生每6人分成一組，設計了一個活動，即要求學生將語篇改編成對話，并進行角色扮演。教師對每個小組的表現(xiàn)進行打分，最后分數(shù)最高的一組將獲得獎勵。

任務布置之后，每個小組都使出了渾身解數(shù)，以爭取獲得好的名次。下面我們以小組A為例，他們小組先對小組成員進行了分工，分別扮演Mr Brown、Mrs Brown、Mike、Tim、Helen、Father Christmas，并準備和制作了一些道具，如presents、Christmas tree、stocking、turkey等，他們也將課文進行了拆分和刪減，將其用對話的方式進行呈現(xiàn)。

Mr Brown：Christmas is coming soon.We have to prepare something.

Mrs Brown：Yes.First，we buy presents for our family and friends.

Mr Brown：We also buy a Christmas tree.We sometimes go to see Father Christmas.

Helen：Next，we put some pretty things on the Christmas tree.We also put our presents under the tree.It looks great！

Mike：Then，Christmas Eve comes.We put a stocking on our bed and wait for presents.

Tim：Finally，it is Christmas Day！We have a big lunch.We eat a turkey and Christmas pudding.

Mrs Brown：Yes，We wake up early and open our presents.

All：We all have a good time！

以角色扮演的方式對文本進行了展現(xiàn)，不僅可以激發(fā)起學生的閱讀興趣，還能幫助學生了解在圣誕夜前、中、后所要做的事情，發(fā)現(xiàn)中西方文化之間存在的差異，同時也讓學生體驗到英語學習的快樂。

三、案例反思

面對課堂的動態(tài)生成，我們需要總結(jié)與反思，趨利避害，以保證下次教學有更好的效果。面對上述教學案例，我從三個方面進行了總結(jié)：

1.學習興趣的激發(fā)

從上面的教學片段中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生的興趣是教學的關(guān)鍵。一旦學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就能夠有效地參與到課堂中。之所以可以成功地激發(fā)起學生的興趣，是因為教學中運用了學生喜聞樂見的方式，如穿插音樂、組織角色扮演活動。

對于這節(jié)課，包含了一些西方圣誕節(jié)的turkey、Christmas tree、presents等，這些都是和我國春節(jié)不同的，學生在中西方習俗的對比活動中，會對兩者之間的差異有更好的感受和體驗。也正因為課堂重視學生的主體地位，鼓勵學生參與，才讓學生有了非常好的英語學習體驗。

2.課堂效率的提高

總的來說，本節(jié)課在教學內(nèi)容的安排上還是非常豐富的，學生不僅學會了很多新的單詞，還了解了一些中西方文化之間的差異，當然，在最后的角色扮演活動中，交流合作與組織表達能力都獲得了一定的鍛煉。其實這也給了我一些啟示，那就是在教學過程中，一定要給予學生參與和表達的空間，充分調(diào)動學生的積極性，這樣才能更好地提升課堂教學的效率。

3.語言能力的培養(yǎng)

英語作為一門語言類的學科，聽說讀寫是四項基本技能。因此，在教學活動中開展有效的語言交流活動，對提升學生的語言能力是大有裨益的。如在上面的教學活動中，課程開始前的free talk環(huán)節(jié)，課堂中的小組資料搜集與展現(xiàn)環(huán)節(jié)，課后的角色扮演環(huán)節(jié)，都是在對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)，當然，這也是為提升學生的英語綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，豐富、多彩、生動的教學手段，不僅可以將教學內(nèi)容與學生的興趣巧妙融合在一起，還能夠有效提升學生的英語交際能力，有效地開發(fā)學生智力，豐富學生的知識儲備。因此，教師在教學的過程中，一定巧妙地設計一些環(huán)節(jié)，以聚焦學生的注意力，激活學生思維，鼓勵學生參與，進而讓童心在參與體驗中自由弛騁。