小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透西方流行文化的研究

余傅銀

（江蘇省如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇如東　226413）

引　言

英語(yǔ)是西方文化信息的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要學(xué)習(xí)西方文化，尤其是西方流行文化，了解西方國(guó)家的生活方式、行為規(guī)范、風(fēng)土人情、價(jià)值觀等，拓寬學(xué)生的文化視野。教師可以從詞匯延伸、情景表演、觀看視頻、中西對(duì)比、文化熏陶等角度入手，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行滲透，為課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)添加素材、注入活力、添加新鮮血液[1]。

一、詞匯延伸，以點(diǎn)帶面

對(duì)于初學(xué)的小學(xué)生而言，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)入口。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)造契機(jī)，善于把握機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯延伸，以詞匯來(lái)管窺西方流行的文化，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)充滿西方的文化氣息，領(lǐng)略詞匯學(xué)習(xí)的獨(dú)特風(fēng)采。

如小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My family的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌握表示家庭成員稱謂的單詞：family, father, mother, brother,sister, grandpa, grandma, me。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這些單詞，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化的滲透，理解稱謂所指的家庭成員。父親被稱為father,daddy, dad；母親被稱為mother, mommy, mom；和父親同輩的叔叔、伯伯、姑父、舅舅、姨父都被稱為uncle；和母親同輩的嬸嬸、姑姑、姨統(tǒng)稱為aunt；和自己同輩的男性，哥哥、弟弟統(tǒng)稱為brother；和自己同輩的女性，姐姐、妹妹統(tǒng)稱為sister；祖父母或外祖父母統(tǒng)稱為 grandma, grandpa；堂（或表）姐妹統(tǒng)稱為cousin。對(duì)詞匯進(jìn)行拓展，滲透了西方文化，同時(shí)拓展了詞匯。趁此機(jī)會(huì)，教師還引申詞匯：丈夫husband，妻子wife，兒子son，女兒daughter，侄兒、外甥nephew，侄女、外甥女niece，堂（或表）兄弟cousin。

詞匯只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)小切入點(diǎn)，教師要善于抓住詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，點(diǎn)滴滲透西方文化。通過(guò)詞匯這一通道，滲透并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，從而走向英語(yǔ)文化世界。

二、情境表演，融入其中

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生融入其中，身臨其境地體驗(yàn)西方人的文化底蘊(yùn)。

如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 7 How much? 的Cartoon time板塊，教師組織學(xué)生利用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行購(gòu)物情境表演，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，利用西方人的購(gòu)物思維進(jìn)行購(gòu)物，使學(xué)生體驗(yàn)西方人的購(gòu)物禮儀，加深體會(huì)。A: Can I help you? B: I want to buy a notebook. A: Do you like red one or blue one? B: The blue one. How much is it? A: It's seven yuan. B:I will take it. A: Thank you. B: You're welcome.

學(xué)生通過(guò)表演購(gòu)物情境，既了解了西方人的購(gòu)物禮儀，通過(guò)和售貨員進(jìn)行溝通和交流，又學(xué)會(huì)了相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)他們從表演中獲得了扮演西方人購(gòu)物的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，要按照西方人的生活習(xí)慣和西方人交流，說(shuō)話要符合身份和場(chǎng)合。

情境表演是反映西方英語(yǔ)文化的一面鏡子。學(xué)生能夠在具體貼切的語(yǔ)言文化情境中，學(xué)著自然、得體、和諧地進(jìn)行交流。情境表演促進(jìn)文化學(xué)習(xí)，以學(xué)促用，學(xué)以致用，以用促學(xué)。

三、視頻觀看，眼見(jiàn)為實(shí)

西方流行文化體現(xiàn)在西方人的日常生活中。為了加深學(xué)生對(duì)西方文化的了解和理解，教師可以抓契機(jī)，充分利用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化的滲透，播放真實(shí)的西方人的生活、學(xué)習(xí)、工作等視頻，豐富文化渲染，視通萬(wàn)里，眼見(jiàn)為實(shí)。

如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 My e-friend一課，其對(duì)話中涉及了生活在英國(guó)的my e-friend，教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹英國(guó)小學(xué)生或者中學(xué)生的生活情況，播放視頻《英國(guó)中學(xué)生的課堂生活》：即使上課，英國(guó)學(xué)生也像做游戲，小學(xué)生每天的課時(shí)很少，考試不用百分制。他們提倡素質(zhì)教育，不提倡學(xué)生死讀課本，學(xué)生最重要的是體能培養(yǎng)和素質(zhì)教育，教師也很少布置作業(yè)。學(xué)校和社會(huì)上辦有各種學(xué)生俱樂(lè)部，如football club, music club等。俱樂(lè)部一般都是跨班級(jí)和跨學(xué)校的，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加俱樂(lè)部的活動(dòng)。在這里，他們可以make friends，拓寬視野，鍛煉社交能力。真實(shí)的視頻紀(jì)錄片向?qū)W生滲透英國(guó)學(xué)生的真實(shí)生活更有說(shuō)服力。

四、中西對(duì)比，強(qiáng)化印象

英語(yǔ)是西方文化的載體，是流行文化的靈魂。中西文化對(duì)比更能突出文化的差異性、新異性，增添學(xué)習(xí)西方文化的奇妙感，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，掌握西方流行的英語(yǔ)語(yǔ)言文化。

如小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 How many? 一課中的Story time的教學(xué)目標(biāo)之一是能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫“四會(huì)”單詞thirteen, fifteen等數(shù)字。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行不同文化的滲透，尤其是西方人的流行文化。在中國(guó)，幾乎人人皆知數(shù)字“eight”是吉祥數(shù)字，表示“發(fā)財(cái)”，而數(shù)字“four”卻不被中國(guó)人喜歡，因?yàn)樗兄C音“dead”的意思。而在西方國(guó)家，“seven”這個(gè)數(shù)字廣受歡迎，他們認(rèn)為“seven”是個(gè)受崇敬、完整的數(shù)字。因?yàn)椤鞍怖眲?chuàng)造世界用six天時(shí)間，在the seventh天休息；信徒們禱告要說(shuō)seven遍；孩子出生后，第7天宴請(qǐng)；婚后7日要舉行紀(jì)念……總之，一切好事要同“seven”聯(lián)系在一起。而西方人特別討厭“thirteen”，最忌諱的數(shù)字是“thirteen”，因此在現(xiàn)實(shí)生活中人們千方百計(jì)地避開(kāi)它。

在課堂英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，合理、自然地對(duì)不同文化進(jìn)行中西對(duì)比，向?qū)W生滲透西方的流行文化，以一種妙趣橫生的對(duì)比了解西方的流行文化，強(qiáng)化文化意識(shí)。

五、文化熏陶，漸入佳境

在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)課堂用語(yǔ)、日常用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方流行文化的熏陶。英語(yǔ)教學(xué)同樣是在向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透，是帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)思維、習(xí)慣于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的最直接的手段，逐漸把學(xué)生領(lǐng)入佳境[2]。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)中的英語(yǔ)內(nèi)容是跟得上時(shí)代潮流的，傳授給小學(xué)生的是最基本的禮儀，了解和學(xué)習(xí)西方人的生活，按照西方人的思維方式進(jìn)行基本的交流。而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，最直接的方式就是用英語(yǔ)進(jìn)行上課。低年級(jí)從簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)Good Morning！Class is over.逐漸加大英語(yǔ)的使用量，最大限度地用英語(yǔ)上課，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維及學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。比如，老師拿著實(shí)物“apple”直接告訴學(xué)生“This is an apple.”即便老師沒(méi)有漢語(yǔ)翻譯，學(xué)生同樣能夠聽(tīng)懂；老師再換一支筆說(shuō)“This is a pencil.”學(xué)生能夠很輕松地把This is理解到位。

英語(yǔ)教學(xué)使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿英語(yǔ)文化氣息，就像母語(yǔ)一樣感染學(xué)生，起著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

結(jié)　語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材，充分創(chuàng)造條件，從點(diǎn)滴做起，以小見(jiàn)大，通過(guò)詞匯延伸、情景表演、中西文化對(duì)比、眼見(jiàn)為實(shí)的視頻、課堂英語(yǔ)教學(xué)的熏陶不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透西方文化，從不同的角度、不同的層面向?qū)W生進(jìn)行西方流行文化的滲透。