初中小班化教學(xué)轉(zhuǎn)化體育“后進(jìn)生”策略初探

蔣天香（杭師大東城中學(xué) 浙江 310000）

1 、問(wèn)題的提出

在一堂技巧考試課的現(xiàn)場(chǎng)，有一位學(xué)生沒(méi)有參與考試和練習(xí)，而是在四處觀望，然后把墊子往一個(gè)角落搬，仔細(xì)一看我發(fā)現(xiàn)那是班里個(gè)最高但最自大的徐同學(xué)，平時(shí)讓他做練習(xí)總是不屑一顧，和同學(xué)關(guān)系也處的很是不好，分組練習(xí)中自己從不做還要笑話別的同學(xué)，因此同學(xué)們都不是很喜歡他，我在納悶他把墊子往邊上搬是干什么，結(jié)合他平時(shí)的表現(xiàn)，我猜想他是要去偷懶了，結(jié)果再定睛一看他是一個(gè)人躲起來(lái)練習(xí)了，再看看他的動(dòng)作，完成有很大的難度，我大概明白了。隨著九堡區(qū)域的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平的提高，現(xiàn)在的中學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，從小就是家中的寵兒，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，且萬(wàn)事以自我為中心，承受挫折的能力較差。由于缺少勞動(dòng)和鍛煉肥胖的學(xué)生在增加，導(dǎo)致了現(xiàn)在中學(xué)體育教育的難度增加了，學(xué)生的體能和各項(xiàng)身體素質(zhì)都有明顯的下降，類(lèi)似上面徐同學(xué)的體育“后進(jìn)生”不斷增加，體育“后進(jìn)生”在生理和心理等方面的特殊性，使他們?cè)谶@門(mén)課上遇到了比其他同學(xué)更多的困難和障礙，為了使他們學(xué)好這門(mén)課，促進(jìn)當(dāng)代中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，本文通過(guò)對(duì)10屆的42位“后進(jìn)生”進(jìn)行了心理分析、討論，并提出了初步的轉(zhuǎn)化策略，以供大家參考。

2 、研究對(duì)象和方法

2.1 、研究對(duì)象

我校10屆42名體育“后進(jìn)生”（后進(jìn)生的界定是入學(xué)3個(gè)月下來(lái)，身體活動(dòng)能力差或膽小，完不成課堂教學(xué)內(nèi)容；在體質(zhì)健康測(cè)試中不合格的學(xué)生；以及不重視體育鍛煉或體育課不積極主動(dòng)參與練習(xí)的學(xué)生）。學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目分體能和技能，體能：800/1000M、立定跳遠(yuǎn)和實(shí)心球；技能：?jiǎn)坞p杠、技巧、籃球和排球等。

2.2 、研究方法

采用觀察法、調(diào)查法、案例分析法、針對(duì)典型案例、行動(dòng)研究法進(jìn)行研究

3 、體育“后進(jìn)生”的形成的因素

3.1 缺乏正確的體育觀

思想是參與行動(dòng)的內(nèi)在因素。馬克思主義認(rèn)為，沒(méi)有正確的指導(dǎo)思想，就沒(méi)有積極的行動(dòng)。就對(duì)待體育課而言，沒(méi)有正確的體育觀，就不可能自覺(jué)積極地參與體育活動(dòng)。42名同學(xué)中有11名同學(xué)是屬于不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，懶散，上課習(xí)慣差，這類(lèi)學(xué)生占了26.2%，占了比較大的比例，由此可以看出這類(lèi)同學(xué)對(duì)體育課沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不了解體育的功能，懂得素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，因而沒(méi)有形成正確的體育觀和終身體育觀。

3.2 、學(xué)生自身素質(zhì)和身體形態(tài)的原因

體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的身體形態(tài)也有密切關(guān)系，因而有些運(yùn)動(dòng)造成一些學(xué)生因身體形態(tài)不適而產(chǎn)生一些尷尬。如讓高個(gè)學(xué)生示范體操動(dòng)作，讓矮個(gè)學(xué)生示范跳起摸高，讓胖學(xué)生示范鉆圈等，都會(huì)有意無(wú)意地造成對(duì)學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育，逃避體育。42位“后進(jìn)生”中有17人是屬于肥胖，占了總?cè)藬?shù)的40.5%，而又有8位同學(xué)是屬于瘦小或體質(zhì)偏弱的，占了總?cè)藬?shù)的19%，而這兩類(lèi)都是屬于自身素質(zhì)和身體形態(tài)的原因，因此這類(lèi)人的總?cè)藬?shù)是25人，占了總?cè)藬?shù)的近60%，其中肥胖占了大頭，說(shuō)明我們九堡區(qū)塊由于土地的征用以及房子的拆遷，老百姓的生活質(zhì)量提升明顯，孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，由于經(jīng)濟(jì)條件的不斷發(fā)展，學(xué)生用在電子產(chǎn)品上的時(shí)間大大多于體育鍛煉，導(dǎo)致身體形態(tài)出現(xiàn)不小的問(wèn)題。

3.3 、疾病和傷病因素

體育課是一門(mén)對(duì)身體有較高要求的課程，對(duì)于有器質(zhì)性疾病的學(xué)生尤其是要特別注意的，有器質(zhì)性疾病的學(xué)生有很多項(xiàng)目是不能參加的，同時(shí)曾經(jīng)受過(guò)的傷或動(dòng)過(guò)手術(shù)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都是有較大的影響的。 42位體育“后進(jìn)生“中有5位同學(xué)曾經(jīng)有類(lèi)似的情況，據(jù)了解，這5位同學(xué)的小學(xué)體育基本是空白的，基本不參加任何的體育活動(dòng)，其中有位張同學(xué)最可憐，他是眼睛弱視，結(jié)果在小學(xué)被誤傳為弱智，因此正常的同學(xué)的體育活動(dòng)都是不參與的，其實(shí)他本身的身體素質(zhì)還是可以的，但是因?yàn)槁湎绿啵A(chǔ)太差，所以和同齡孩子在體育能力和成績(jī)上還是有較大的差距的。

3.4 、不可忽視的心理因素

42位中兩位同學(xué)是屬于心理因素，自卑又自負(fù)還多疑。雖然只有兩名同學(xué)，但我們不能忽視這類(lèi)因素，這類(lèi)學(xué)生往往運(yùn)動(dòng)能力不是很強(qiáng)，但有很爭(zhēng)強(qiáng)好勝，同時(shí)又害怕失敗，本文開(kāi)始提到的那位徐同學(xué)就是最好的例子。因此這類(lèi)同學(xué)在鍛煉過(guò)程和完成動(dòng)作的質(zhì)量效果等方面碰到的困難和問(wèn)題較多，壓力也較大。這類(lèi)同學(xué)缺乏承受能力和適應(yīng)能力，心理上沒(méi)有任性和毅力，易表現(xiàn)為退縮，半途而廢，或沮喪，知難情緒，意志品質(zhì)十分脆弱。對(duì)待這類(lèi)學(xué)生教師應(yīng)該去關(guān)心和呵護(hù)他們，不是不管不問(wèn)、聽(tīng)之任之，更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺和挖苦。正如一位教育家所說(shuō)的那樣“沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。后進(jìn)生對(duì)教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是十分敏感的，他們會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)，只有讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)，他們才會(huì)有信心更加努力的去學(xué)習(xí)，更加投入到學(xué)習(xí)中去。

3.5 、其他因素

這里主要指兩方面：教師因素和環(huán)境因素，其中教師因素又分為教師自身的素質(zhì)和課堂內(nèi)容安排不合理。由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個(gè)學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個(gè)群體，即相對(duì)于知識(shí)學(xué)科的“文人”和藝術(shù)學(xué)科的“藝術(shù)人”，他們是“武人”的形象，有些體育教師總是以粗暴和強(qiáng)制的形象出現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)因?qū)w育教師“反感”而遷移到對(duì)體育教學(xué)的“厭學(xué)”。

另外，有些體育教師因受社會(huì)諸多因素影響，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，上課敷衍了事，心不在焉，也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如因社會(huì)大環(huán)境的影響，九堡雖然經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但還是處于農(nóng)村地塊，很多家長(zhǎng)根本認(rèn)為體育課上不上沒(méi)關(guān)系，只要學(xué)習(xí)好就行，甚至于有些教師也有同樣的看法，從而學(xué)生也形成了體育課就是放松課的想法，只要體育課稍微累一點(diǎn)，就消極怠工，怕苦怕累，這些現(xiàn)象都是造成“后進(jìn)生”形成的因素。

4 、利用小班化優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的策略和方法

4.1 、加強(qiáng)世界觀的教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立正確的體育觀和終身體育觀

首先從思想讓要讓學(xué)生重視體育活動(dòng)，讓他們理解的體育的功能，只有有了良好的身體才能更好的工作和學(xué)習(xí)，身體是第一位的，而體育的第一功能就是強(qiáng)身健體。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，用哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法，正確地理解體育的本質(zhì)和規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀；利用多種形式（如講座、黑板報(bào)、宣傳窗等）向?qū)W生宣傳體育的功能和社會(huì)作用，讓學(xué)生真正了解《全民健身計(jì)劃綱要》的內(nèi)容，理解全民健身計(jì)劃的意義和素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)，逐步樹(shù)立終身體育觀。

4.2 、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)有效的“運(yùn)動(dòng)處方”

任何的一位學(xué)生從內(nèi)心上來(lái)說(shuō)都是不愿意成為“后進(jìn)生”的，他們有著強(qiáng)烈的擺脫“后進(jìn)生”，成為“優(yōu)等生”的愿望，但是他們當(dāng)中有一部分的同學(xué)是只有想法而沒(méi)有行動(dòng)，而更多的有想法，也有行動(dòng)，可是不知道具體怎么去操作，因此為學(xué)生制定以及指導(dǎo)學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)處方很有必要。運(yùn)動(dòng)處方是指針對(duì)個(gè)人的身體狀況，采用處方的形式規(guī)定健身者鍛煉的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量的方法，其特點(diǎn)是因人而異，對(duì)“癥”下藥。中學(xué)生要提高身體素質(zhì)，增加上下肢力量、增加跑步的速度、增加柔韌性，我們完全可以教會(huì)學(xué)生自己診斷，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)處方，學(xué)會(huì)自我鍛煉。而且課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃也有明確的要求。所以本人剛開(kāi)始根據(jù)班級(jí)小，人數(shù)少的特點(diǎn)，給每一位體育“后進(jìn)生”制定了相應(yīng)的“運(yùn)動(dòng)處方”。

姚同學(xué)的初期“運(yùn)動(dòng)處方”

姚xx 男 14 172CM 76KG 肺活量2650

身體健康狀況：身體健康，沒(méi)有任何不良疾病，也沒(méi)有任何家庭遺傳病

身體健康分析：身體肥胖，肺活量偏低，體質(zhì)弱

運(yùn)動(dòng)目的：減輕體重，防止肥胖，增大肺活量，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防肥胖合并癥

運(yùn)動(dòng)內(nèi)容安排：

1.早晨循環(huán)跑步20分鐘（中速跑30M+快走15M+側(cè)身跑30M+快走20M+后退跑30M+沖刺跑30M）

2.下午跳繩、拉伸、重量練習(xí)（如跳遠(yuǎn)、推舉、蹲起）、球類(lèi)活動(dòng)、平衡訓(xùn)練、往返跑、跳操等運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，休息時(shí)可以做柔韌性練習(xí)3.雨天可以跑跑樓梯運(yùn)動(dòng)時(shí)間：每天上下午，每周4-5次運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：早晨強(qiáng)度中等，下午中等以上強(qiáng)度，每周3次大強(qiáng)度搭配2次中等強(qiáng)度 注意事項(xiàng)：

1.鍛煉時(shí)感覺(jué)輕松或過(guò)于吃力時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整

2.注意飲食，科學(xué)進(jìn)餐，平衡營(yíng)養(yǎng)

3.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度逐漸增加4.注意睡眠休息，不能貪睡

4.3 、利用小班化優(yōu)勢(shì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行有效的分組

我校搬入新校區(qū)之后就全面啟動(dòng)小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)只有30人左后，相比以往的四五十人課堂的安排就好了很多，同時(shí)我校的場(chǎng)地器材也顯得十分充裕，這就給我們體育課的安排帶來(lái)極大的便利。人少了，場(chǎng)地器材充裕了，對(duì)于體育課堂的有效合作和合理分組提出了很大的考驗(yàn)，要求我們能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行有效的分組，爭(zhēng)取課堂效率最大化。本人在教學(xué)中根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是針對(duì)體育“后進(jìn)生”，在開(kāi)學(xué)前一周就將學(xué)生根據(jù)本學(xué)期所教的重點(diǎn)教材分好組，把每個(gè)班的學(xué)生分成4個(gè)大組，8個(gè)小組，小組成員男女各一半，體育技能和體能水平好中差都有，并且每個(gè)組配備兩個(gè)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任正副小組長(zhǎng)，然后制定好小組捆綁成長(zhǎng)計(jì)劃，在學(xué)期末成績(jī)考核的時(shí)候小組成績(jī)占20%，每個(gè)月評(píng)比一次，評(píng)比一個(gè)優(yōu)秀大組和兩個(gè)優(yōu)秀小組，給予每位同學(xué)一張“獎(jiǎng)勵(lì)卡”，并給小組頒發(fā)優(yōu)秀大組和小組獎(jiǎng)狀，學(xué)期末對(duì)于優(yōu)秀組長(zhǎng)也頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)狀。

4.4 、給每一位體育“后進(jìn)生”配備學(xué)生導(dǎo)師，充分發(fā)揮體育骨干的作用

在小班化教學(xué)中，因?yàn)槿藬?shù)少，教師在課堂上可以做到面向全體，但是課堂的時(shí)間畢竟是有限的，針對(duì)這一情況，在分組的前提下，為每一位體育“后進(jìn)生”配備一位本組的同伴“師傅”，師傅由徒弟和師傅共同商定，老師權(quán)衡之后確定，并簽訂師徒幫帶協(xié)議。確定師傅人選之后，還需要做一件非常重要的事情，那就是我們的任課老師要給這些師傅進(jìn)行上崗培訓(xùn)，指導(dǎo)每一位師傅如何去帶好徒弟，讓這些學(xué)有余力的體育骨干的作用得到充分的發(fā)揮，使得我們的體育課堂人人有事干，人人都提高。

4.5 、立足課堂，利用小班化優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化三個(gè)原則

(1)課堂練習(xí)，后進(jìn)生輔導(dǎo)優(yōu)先。本人在課堂練習(xí)中，會(huì)比較多的關(guān)注“后進(jìn)生”的優(yōu)先輔導(dǎo)。“后進(jìn)生”掌握動(dòng)作慢，完成技術(shù)動(dòng)作往往達(dá)不到要求，教師不能橫加指責(zé)，要耐心、細(xì)致的加以講解輔導(dǎo)。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，只有這樣，才能幫助差生樹(shù)立信心，逐步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。在難度較大的項(xiàng)目中，為了更好的進(jìn)行輔導(dǎo)，本人會(huì)單獨(dú)設(shè)立一個(gè)組，這個(gè)組是把這個(gè)班級(jí)的該節(jié)課內(nèi)容的所有“后進(jìn)生”集中起來(lái)進(jìn)行講解示范，并手把手的教。

(2)體育教學(xué)比賽，“后進(jìn)生”優(yōu)先考慮。在體育教學(xué)比賽中，體育成績(jī)好的學(xué)生，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參賽欲何求勝心，而“后進(jìn)生”則“知趣”地退到一邊當(dāng)觀眾，或者，表現(xiàn)出“與我無(wú)關(guān)”的態(tài)度，這時(shí)教師則要考慮安排差生參加各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，特別是集體項(xiàng)目更要給予優(yōu)先的安排。這樣，對(duì)轉(zhuǎn)化差生的工作是很有好處的。一是差生不會(huì)有被遺忘的感覺(jué);而是覺(jué)得不能老是拖后腿，而決心刻苦鍛煉，力爭(zhēng)趕上。

(3)課外活動(dòng)，差生優(yōu)先安排。促使體育差生轉(zhuǎn)化的直接條件是多練習(xí)，不練習(xí)或少練習(xí)是無(wú)法轉(zhuǎn)化的。在安排體育活動(dòng)中，對(duì)差生在鍛煉時(shí)間、鍛煉內(nèi)容、教師輔導(dǎo)上等方面都必須優(yōu)先安排，為差生創(chuàng)造條件、是差生經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，學(xué)有所進(jìn)，練有所獲，不斷的提高學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。

4.6 、揮年級(jí)組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性的開(kāi)展年級(jí)組群體體育活動(dòng)

因?yàn)楸救艘彩沁@個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)各個(gè)班級(jí)的體育情況和本年級(jí)的體育“后進(jìn)生”比較了解，所以借以年級(jí)組長(zhǎng)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，又考慮“后進(jìn)生”的實(shí)際情況，每月有針對(duì)性的開(kāi)展一次群體性體育活動(dòng)。比如：1班的陳同學(xué)和4班的方同學(xué)，雖然體質(zhì)很差，但廣播操做的很好，那就在年級(jí)組開(kāi)展廣播操比賽，并請(qǐng)她們兩作為年級(jí)的領(lǐng)操員；比如年級(jí)的肥胖同學(xué)多，那就在年級(jí)組開(kāi)展拔河比賽；籃球賽（除報(bào)名籃球賽的5名隊(duì)員外，班級(jí)其他同學(xué)每人投2個(gè)球，進(jìn)一個(gè)得一分計(jì)入班級(jí)籃球賽的分?jǐn)?shù)），跳繩比賽（每班派10名同學(xué)跳一分鐘短繩，其余同學(xué)全部參加“8”字跳長(zhǎng)繩），趣味接力賽（全班所有同學(xué)都必須參加跳繩100個(gè)，仰臥起坐或俯臥撐15個(gè)，投籃5個(gè)，踢毽子20個(gè)，托乒乓球跑25M這一個(gè)趣味組合的比賽）等等，讓每一位體育“后進(jìn)生”都能找到自己的舞臺(tái)。在12年的元旦迎新活動(dòng)中，我們年級(jí)的那位輕度障礙的錢(qián)同學(xué)獲得了投籃個(gè)人冠軍，804班憑借著肥胖同學(xué)居多的優(yōu)勢(shì)一舉奪得拔河的冠軍等等。既活躍了年級(jí)組的氣氛，又增加了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是為后進(jìn)生創(chuàng)造了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

4.7 、煉內(nèi)功，教師不斷的學(xué)習(xí)完善自己，為學(xué)生做好服務(wù)

轉(zhuǎn)化體育“后進(jìn)生”的關(guān)鍵和重?fù)?dān)還是落在了體育老師的身上，所以作為第一責(zé)任人，就必須要不斷的充實(shí)自己，不斷的深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)做好合理有效的指導(dǎo)和教學(xué)措施，除了在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面需要加強(qiáng)外，本人還參加了心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的很多問(wèn)題都是出自心理問(wèn)題，所以在有“武”的同時(shí)用“文”來(lái)點(diǎn)綴，讓自己“文武雙全”，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，做好學(xué)生真正的引路人。

5 、結(jié)束語(yǔ)

總之，體育“后進(jìn)生”的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不是一朝一夕形成的，有一個(gè)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程。因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個(gè)反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程，不能操之過(guò)急，要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)反復(fù)抓，不少差生都是經(jīng)過(guò)“進(jìn)步-反復(fù)-再進(jìn)步-再反復(fù)-更大的進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的，這需要體育教師付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水，只要我們真誠(chéng)的付出了，利用我們小班化的優(yōu)勢(shì)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的探索新的有效的教學(xué)手段，我們的“后進(jìn)生”定是能被轉(zhuǎn)化的，相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。