高中英語學(xué)科與德育的融合分析

朱春悠

（廣東惠州市華羅庚中學(xué) 廣東惠州516001）

筆者結(jié)合高中英語教學(xué)，嘗試從不同的角度，讓正確的人生觀、社會觀和價值觀等融合到該學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，弘揚社會正能量，發(fā)展青少年良好道德品質(zhì)。其具體的方法如下：

一、教師為人師表，理應(yīng)一馬當(dāng)先

俄國作家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師的人格是教育工作中的一切?！苯處煹娜烁?、品行和素質(zhì)等，可以在與學(xué)生的日常接觸中，潛移默化給他們。所以，筆者認(rèn)為，高中英語教師想要培養(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)，就一定要從如今做起，從身邊的小事做起，以身作則，為人師表，在道德教育的路途上沖鋒在前，一馬當(dāng)先。比如，在與學(xué)生進(jìn)行英語溝通時，多用幾個“Please”、“Excuse me”以及“l(fā)et us”等詞語，表達(dá)對學(xué)生的尊重，這樣可以提升語言上的文明意識，更可以獲得學(xué)生的尊重。此外，還應(yīng)當(dāng)注意上課不要遲到，否則，當(dāng)學(xué)生上課遲到時，我們自身將無法“自圓其說”。

二、組織多彩英語活動，寓教于樂

青少年對于游戲、活動等各種新鮮感十足的事物具有很強的追逐心理，所以，我們可以依托精彩的英語教學(xué)活動，構(gòu)建寓教于樂的英語課堂氛圍，打通英語教學(xué)與德育融合的主要渠道，提升綜合教學(xué)質(zhì)量。比如，小組討論法，通過小組討論，可以給小組中的每一位成員提供一個展示自我才能的平臺，因為在討論、辯論的過程中，主題問題將會更加明確，同時更可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是，辯證分析的科學(xué)求知態(tài)度，增強同學(xué)之間的友誼，實現(xiàn)團(tuán)隊合作。比如，who/which/that/what等這些關(guān)系代詞，在一般疑問句的句式中，學(xué)生們都能懂得如何應(yīng)用，但是，在陳述句中作主語、作賓語和表語等詞性時，有的學(xué)生常常會不知道選擇哪個詞。對此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生小組討論一下，將這些詞分別列成表格，然后針對性的給每個詞配上相應(yīng)的句子實例，這樣在交流、探討的活動中，他們的學(xué)習(xí)興趣將會更濃，也讓原本枯燥的英語課堂變得生動而富有樂趣。

概言之，高中英語學(xué)科，是融合德育教育的重要基礎(chǔ)。對此，筆者從滲透相互尊敬、守時準(zhǔn)時、辯證分析以及團(tuán)隊合作等綜合素質(zhì)方面，對加強青少年的德育問題進(jìn)行了簡要論述，希望可以促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。