如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

軒智宇

（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山一中，內(nèi)蒙 赤峰024000）

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被不斷強(qiáng)調(diào)，事實(shí)證明，學(xué)生如果具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和個(gè)人綜合素質(zhì)都具有顯著的積極意義。高中數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、重視學(xué)生的主體性地位，改進(jìn)教學(xué)方法

教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引路人，在教學(xué)過(guò)程中，要改進(jìn)教學(xué)方法，特別是要重視學(xué)生的主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。例如，在教授“概率”部分內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣引入課程，拿出一枚硬幣拋向空中，再用手接住，讓學(xué)生們猜測(cè)朝上的是正面還是反面?這樣的教學(xué)方法能讓課堂一下子就活躍起來(lái)，不僅能快速吸引學(xué)生的注意，而且能讓學(xué)生非常容易的就理解了什么是概率。然后，再講解排列組合在概率計(jì)算中的應(yīng)用，教師可向?qū)W生展示“拋10次硬幣1次正面朝向的概率”，在黑板上運(yùn)用畫(huà)樹(shù)形圖的方式求出概率。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與其中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然也能隨著提升。

二、精簡(jiǎn)課堂授課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

教師要合理調(diào)配好課堂進(jìn)度，適當(dāng)減少講解所占用的時(shí)間，安排相應(yīng)的時(shí)間給學(xué)生思考、談?wù)?、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推理、猜想，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中最大限度地激發(fā)自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、解題經(jīng)驗(yàn)以及多樣化的解決方法，去大膽探究數(shù)學(xué)的規(guī)律與奧秘，不斷建立自信心。比如說(shuō)有的學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)y=ax的底數(shù)限制不甚了解，針對(duì)這一情況，教師可以讓學(xué)生自主列舉不同的a的值，再引導(dǎo)學(xué)生借助幾何畫(huà)板來(lái)靈活變動(dòng)a值，學(xué)生就會(huì)知道，a=0或a＜0時(shí)指數(shù)函數(shù)圖像是不存在的。通過(guò)在課堂上留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索，能讓學(xué)生發(fā)揮其自覺(jué)性和能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)攫取，能大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)階段的重要內(nèi)容，在高考中也占據(jù)著重要位置，高中數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地減少課堂講授時(shí)間，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去自主思考、探究。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，在談?wù)?、分析、取長(zhǎng)補(bǔ)短中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。另外，教師還要改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。