基于核心素養(yǎng)理念的高中數(shù)學教學的策略漫談

馬 燕

（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山一中，內(nèi)蒙赤峰024000）

一、將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來

數(shù)學教師需要充分利用學生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗來深入挖掘數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而更好地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，在充分掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，解決在實際生活中遇到的問題，實現(xiàn)真正意義上的學以致用。比如說提出“八人站成一排買菜有幾種不同的排法”的問題來導入排列組合的概念；利用“對折20次的一張紙的高度是否能夠比得上比珠穆朗瑪峰”引入對數(shù)的概念；用“福利彩票中特等獎的可能性是多少”引入概率知識；木工師傅的彈墨線方法實際應(yīng)用了“兩點確定一條直線”的數(shù)學知識等等。

二、積極引導學生主動探究

高中數(shù)學教學活動應(yīng)該是一個生活、形象主動探究的過程。對于教學而言需要在教學過程中引導學生主動參與問題探究。比如說在開展等比數(shù)列前n項和公式的教學中，可以為學生們創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學探究問題，某企業(yè)為了擴大生產(chǎn)，決定向銀行貸款，雙反約定：在五年內(nèi)，企業(yè)每個月都要想銀行貸款50萬元，還本付息的方式則是第一個月向銀行還款100元、第二個月還款200元、第三個月還款400元，以此類推，每個月還款的金額是上個月的兩倍，如果你是企業(yè)老總，你會不會決定貸款。這種探究問題的方式，不僅與生活實際相關(guān)，同時還培養(yǎng)了學生運用數(shù)列知識的能力，學生也會有興趣參與探究。

三、充分利用多媒體教學手段

在高中數(shù)學中會涉及到幾何圖形、函數(shù)圖形或者是敘述量較大的數(shù)學題，教師可以利用多媒體對該問題進行講解，從而極大節(jié)省課堂教學實踐，提升教學效率。比如說立體幾何的構(gòu)詞比較復雜，需要具備很好地想象能力，教師要想在黑板上將其進行還原需要耗費大量的時間，而利用多媒體設(shè)備將需要講解的立體幾何投影到大屏幕上，可以將其生動、形象地為學生們展示出來，這樣學生就能正確的理解視圖形成。

四、結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)理念的指導下，高中數(shù)學教學需要與時俱進，實現(xiàn)教學方法的改革，同時還需要主動創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，從而為構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂提供幫助。