淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透

王偉春

（江西省鄱陽(yáng)縣蘆田鄉(xiāng)應(yīng)家小學(xué)，江西 上饒 334000）

語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教育中占有重要地位，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感經(jīng)歷和形成人生觀價(jià)值觀的責(zé)任，這就與傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶可以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)與愛(ài)國(guó)情懷，形成對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的自信與追求。所以教師要注意在小學(xué)語(yǔ)文中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，兩者結(jié)合達(dá)到事半功倍的效果。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滲透存在的問(wèn)題

（一）外國(guó)文化的沖擊。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今人與人交流的重要工具，除了其帶給人們生活的各種便利之外，隨之而來(lái)的雖然也有文化傳承，但大部分還是外來(lái)文化的詆毀和沖擊。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，要想真正領(lǐng)會(huì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和潛移默化的積累，故而很容易受到外來(lái)文化的影響。一些思想不夠強(qiáng)大的人很容易受到外來(lái)文化的吸引，崇洋媚外，認(rèn)為吸收到外來(lái)文化是一種高端，感覺(jué)自己層次高于別人，輕易的放棄自己優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；還有一些人認(rèn)為外來(lái)文化自由，思想不受束縛，故而過(guò)分的開(kāi)放思想，吸收外來(lái)文化的糟粕。

（二）教師重視力度不夠，教學(xué)方法存在誤區(qū)。一些教師錯(cuò)誤的認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化就是字詞和古詩(shī)歌的背誦，盲目的讓學(xué)生重復(fù)性的死記硬背，認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去理解一些傳統(tǒng)文化，也認(rèn)為給學(xué)生講了他們也不會(huì)明白。且一些教師不會(huì)拓展，也不深入，比如詩(shī)歌講解時(shí)，只教給學(xué)生字詞、大意，對(duì)于詩(shī)人的經(jīng)歷、詩(shī)歌涉及到的歷史背景、其中的意象象征等，都不會(huì)給學(xué)生普及，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為的傳統(tǒng)文化就只是記漢字和詩(shī)歌，死記硬背，久而久之對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣逐漸缺失。

（三）教師自身的文化涵養(yǎng)缺失。作為一名教師，要想教給學(xué)生一碗水，你自身必須是一桶水、一條河，甚至是知識(shí)的源泉。要想把傳統(tǒng)文化的博大精深轉(zhuǎn)變成小學(xué)生淺顯易懂，你自身必須有很深的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。但是當(dāng)前許多教師自身文化素養(yǎng)不夠，無(wú)法把傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語(yǔ)文課堂中，所以在準(zhǔn)備教案或者課堂上，也就避開(kāi)傳統(tǒng)文化的滲透。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滲透的針對(duì)性策略

（一）教師要充分利用教材。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要還是以課本為主，教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，巧妙的結(jié)合傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，利用教材傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。比如我們課本上的一些古代寓言故事、古代文言故事等，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中都透漏著深刻的哲理；一些講述紅色革命的故事、古現(xiàn)代歷史故事等，都彰顯著革命英雄、歷史英雄可貴的品格、崇高的精神、高貴的節(jié)操，這些內(nèi)容都是我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。教師可以利用這些內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們體會(huì)其中的情感和哲理，從中有所領(lǐng)悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。

（二）教師要增加學(xué)生的課外閱讀量。課堂的上課時(shí)間是有限的，僅僅依靠課堂的上課時(shí)間來(lái)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)是不夠的，教師應(yīng)該把課堂教學(xué)當(dāng)做教學(xué)的引子，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生課下的自我學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)書(shū)目，讓學(xué)生課下閱讀，增加學(xué)生的課外閱讀量，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，也會(huì)大量吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（三）教師要多組織一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的課外活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)課上與課下的結(jié)合，除了課堂、書(shū)本上的學(xué)習(xí)，課下的活動(dòng)也不能少。教師可以組織一些以傳統(tǒng)文化為主題的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、“我會(huì)講故事”、書(shū)寫(xiě)比賽等等，還有一些傳統(tǒng)文化節(jié)日如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，自覺(jué)宣傳我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（四）提升教師的文化素養(yǎng)。教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是學(xué)生受到傳統(tǒng)文化熏陶的基礎(chǔ)和前提，要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師必須自身具有很高的文化積累和人文素養(yǎng)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師有個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；也可以定期組織考試，檢驗(yàn)教師的文化水平，時(shí)刻提醒教師應(yīng)該自我學(xué)習(xí)；還可以開(kāi)展課外閱讀交流會(huì)，各自分享自己的收獲和感想，并且可以交流一下課堂教學(xué)建議等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)文化在小學(xué)課堂的滲透至關(guān)重要，教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)為輔，自學(xué)為主，真正讓傳統(tǒng)文化深入人心。