淺談Phonics自然拼讀
——在小學(xué)英語中對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的運用探究

賴蓓慧

（廣東省廣州市番禺區(qū)錦繡香江學(xué)校，廣東 廣州 511442）

英文做為一種表音文字，是由“音”組成的音素意識。英語結(jié)構(gòu)是三個輔音，一個元音和四個輔音。相對漢語表形文字而言，英語做為表音文字由字母組成，音已經(jīng)是對應(yīng)著形的，只需要記音義。而這時自然拼讀的學(xué)習(xí)，能讓孩子通過對字母和字母組合發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識，對見到的單詞進行分解。從而提高孩子自己思考，自己去分解符合發(fā)音規(guī)則但還未學(xué)習(xí)過的單詞，擴充自己的單詞庫，做到“見詞能讀，聽音能寫”。

一、自然拼讀的定義

自然拼讀法也叫phonics，它是英語為母語的孩子學(xué)習(xí)英語讀音和拼讀單詞，從而增進閱讀能力和理解力的教學(xué)法，也是英語初學(xué)者快速學(xué)習(xí)單詞發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧的教學(xué)法。尤其是通過26個字母自然拼讀發(fā)音的學(xué)習(xí)，能讓初學(xué)者對于由26個字母單一組成的單詞發(fā)音在不了解的情況下自主拼讀出來。而自然拼讀正如漢語的漢語拼音，但自然拼讀的學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)者對單詞中的音素進行聽辨，組合，拼寫出單詞。而漢語拼音的學(xué)習(xí)在對應(yīng)了發(fā)音的學(xué)習(xí)還要記憶字的寫法，自然拼讀只要記音就是所對應(yīng)的那個字母或者字母組合，單詞就這樣寫出來，即所謂的音形同體。

二、自然拼讀的教學(xué)作用

自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)過程中有著不可替代的重要作用，尤其對待母語為非英語的學(xué)生來說，有著事半功倍的效果。

（一）提高學(xué)生學(xué)英語的興趣

學(xué)生在面對不熟和不會的東西，總有種退縮感，最好是不接觸，尤其是對于那種長期要接觸然而自己卻不會的東西，總希望逃避。但自然拼讀法改變了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時死記硬背的方式，在很大程度上提高記憶英語單詞的能力，導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀一個句子，比如：I try my best to get the information.這句英語句子，對于三年級的孩子來說，他可能只看懂了I, my,to the這三個單詞,剩下的如果老師沒教，他可能連讀出這個句子都充滿難度，最后只能放棄，但是如果運用上了自然拼讀法，他能用拼讀方法把這個句子不會的單詞通通拼讀出來。很大程度上提高了說的能力，提高他學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）豐富完善小學(xué)英語教學(xué)方式

自然拼讀法讓以前單一的由老師教發(fā)音，學(xué)生跟著讀的階段轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處熞龑?dǎo)小學(xué)生利用自然拼讀法，從而使學(xué)生自己主動運用自然拼讀法去糾正自己的發(fā)音，不再停留在教師主導(dǎo)掌控階段，而是學(xué)生主體教師主導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考糾正自我的階段。對于英語單詞的了解由純灌輸?shù)阶詣游铡?/p>

二、自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)的運用

（一）自然拼讀在拼讀教學(xué)的運用

拼讀教學(xué)是自然拼讀法的內(nèi)容之一，也是第一步。拼讀教學(xué)是小學(xué)生學(xué)英語的首要基礎(chǔ)。無論哪一種語言都是先有會讀再到會寫。拼讀教學(xué)的精髓就是見詞會讀。而面對三年級的初學(xué)英語的孩子來說，他們就相當(dāng)于以英語為母語的3-4歲的孩子，初掌握了26個字母，在面對由26個字母組成的單詞，一般先單獨挖出各個音素的自然拼讀音，讓學(xué)生像漢語拼音進行拼讀，多次這樣反復(fù)，徹底掌握了字母或者字母組合的連音成詞技巧后，學(xué)生就能自己進行見詞拼讀。并多給學(xué)生拓展課本外的但符合發(fā)音規(guī)則的單詞，讓學(xué)生拼讀，提高拼讀能力和水平。

（二）自然拼讀在拼寫教學(xué)的運用

在學(xué)會見詞會讀，見詞會拼以后，單詞不僅限于會讀，還要會寫，但首先要把已經(jīng)會讀的單詞要會寫出來，一般平時的課上聽寫，和課后作業(yè)的布置的單詞抄寫要培養(yǎng)孩子根據(jù)發(fā)音寫出對應(yīng)的字母和字母組合，不要采取死記硬背的方法來，用方法記憶單詞的組成，只有用自然拼讀發(fā)音技巧來記和書寫單詞，才能又快又好把單詞記得準(zhǔn)確，不出錯。

（三）自然拼讀在閱讀教學(xué)的運用

閱讀教學(xué)是自然拼讀中最重要的內(nèi)容。尤其對于已上小學(xué)的中國孩子來說，上小學(xué)的孩子中文的母語優(yōu)勢已經(jīng)非常明顯，因為幼兒期缺少英語語言的整體輸入，學(xué)英語已明顯帶著中式思維。而且，面對英文故事書，里面全是不認(rèn)識的單詞，而且還不會讀的話，這對孩子的影響是孩子更不愿意去讀英文故事書了，只希望去讀中文故事書了。所以在自然拼讀的加持下，孩子在前面的拼讀教學(xué)的基礎(chǔ)下，自覺地拼讀單詞，從而聯(lián)系成句，可能還不能理解句子的意思，但對于閱讀教學(xué)，不需要把所有句子都翻譯讓孩子知道中文意思，閱讀英文故事書是培養(yǎng)英語思維力，而不僅是理解，一般閱讀教學(xué)采取讓孩子“看”，看圖get句意，因為英語的表達跟中文的表達是不一樣的，如果強硬直譯成中文，沒能培養(yǎng)英式思維，反而固化了中式思維。

小學(xué)英語階段建立自然拼讀完整體系是必不可少的，要加大練習(xí)，使學(xué)生把其形成習(xí)慣，能做到遇生詞，能脫口說出發(fā)音，讀出句子，在小學(xué)的拼讀，拼寫，閱讀教學(xué)中大量融入自然拼讀教法，提高學(xué)生自主能力，但自然拼讀正如漢語拼音一樣，僅僅是發(fā)音教學(xué)輔助工具，不能生搬硬套。要把自然拼讀靈活運用到英語的單詞學(xué)習(xí)中，英語閱讀的培養(yǎng)上面，從而打開學(xué)生閱讀的大門，提高其閱讀素養(yǎng)。