農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練亟待加強(qiáng)

何嘉琪

（湖南省岳陽(yáng)市民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)師資隊(duì)伍及結(jié)構(gòu)分布：廣大農(nóng)村小學(xué)由于外語(yǔ)教學(xué)的基本條件差，英語(yǔ)教師水平低，英語(yǔ)資料嚴(yán)重缺乏。從某區(qū)域總量看，英語(yǔ)教師總量能滿足學(xué)生的需要，但由于種種人為因素，導(dǎo)致英語(yǔ)教師在區(qū)域內(nèi)分布極不平衡，城鎮(zhèn)學(xué)校教師多，農(nóng)村學(xué)校少，甚至有些學(xué)校沒(méi)有英語(yǔ)教師，農(nóng)村英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)區(qū)域分布不平衡。

2.學(xué)校及教學(xué)資源：許多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)不到位，在課程設(shè)置上，英語(yǔ)課每班每周只有一兩節(jié)課，課時(shí)量達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校的教學(xué)資源不足，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多。學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上，甚至沒(méi)有錄音機(jī)，教師憑“一支粉筆，一冊(cè)課本，一張嘴巴”的落后方式教學(xué)。

3.家長(zhǎng)方面：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“小學(xué)英語(yǔ)非主課”。大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，根本談不上對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。家長(zhǎng)的重視程度不夠，許多家長(zhǎng)外出打工掙錢，對(duì)孩子的督促也不夠。同時(shí)也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.學(xué)生方面：許多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不同程度地存在著怕開(kāi)口、羞于開(kāi)口的現(xiàn)象，學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。面對(duì)英語(yǔ)，學(xué)生都成了‘啞巴’。學(xué)生心理上害怕開(kāi)口，這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，從而對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著很多亟待解決的問(wèn)題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面著手：

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程師資問(wèn)題的有效方法。

2.國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)村教育，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的落后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很陳舊或落后，好多現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)迄今都沒(méi)有計(jì)算機(jī)課可上，因?yàn)檗r(nóng)村沒(méi)有電腦，多媒體的運(yùn)用在農(nóng)村就更少了。政府應(yīng)多為農(nóng)村教學(xué)撥款，為他們提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。還可以鼓勵(lì)人們把用過(guò)的二手電腦或計(jì)算機(jī)等捐往農(nóng)村地區(qū)。學(xué)生可以憑借現(xiàn)代信息設(shè)備學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.教師不僅讓學(xué)生背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法，還要讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多玩、多演，在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問(wèn)，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性。農(nóng)村教師應(yīng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該具備耐心、細(xì)心，平易近人的特征。

4.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到學(xué)校、家庭生活中，還可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)‘說(shuō)’，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，并引導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平必定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階！