小學(xué)語文古詩詞教學(xué)研究

胡安松

（廣東省廣州市番禺區(qū)錦繡香江學(xué)校，廣東 廣州 511442）

在中國五千年的文化歷史長河中，古詩詞占據(jù)著獨特而崇高的地位，這些古詩詞內(nèi)容豐富，題材廣泛，意境深遠(yuǎn)，語言生動，是文學(xué)歷史上的重要組成。小學(xué)階段的學(xué)生對詩詞的理解和思考方式達(dá)不到成年人的水平，這就需要教師在授課中講究方式、方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。

一、古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

古詩詞距離現(xiàn)在社會歷史久遠(yuǎn)，寫作時的語法、平仄押韻等技巧現(xiàn)在已經(jīng)不常用了。在小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，越來越多的教師為了應(yīng)付考試，提高語文成績，只要求學(xué)生簡單地死記硬背，忽略了學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞，因此，學(xué)生并不能體會到詩詞中真正要表達(dá)的思想感情，對古詩詞學(xué)習(xí)感到枯燥無味，對詩詞的理解也是蜻蜓點水。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師應(yīng)擺正思想，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)方式的改革，以科學(xué)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和素養(yǎng)。

二、古詩詞教學(xué)方式、方法

（一）結(jié)合背景，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教材收錄了數(shù)十篇優(yōu)秀的古詩詞，每一篇古詩詞都有屬于它的時代背景和生活背景。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一首詩詞時，首先應(yīng)介紹作者身處的時代，適當(dāng)講解當(dāng)朝發(fā)生的重要的歷史事件，同時也要向?qū)W生普及不同作者的生活背景，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感受生活的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。如講解唐代詩人李白的作品時，先向?qū)W生講解有關(guān)唐朝的歷史重要事件，讓學(xué)生知道是一個什么樣的盛唐造就了如此豪放的詩仙李白，讓他的作品瀟灑飄逸；在講解杜甫的作品時，讓學(xué)生知道杜甫生活的背景，為什么他的作品能夠更貼近百姓，貼近生活；講解岳飛的詞作時，先讓學(xué)生了解宋朝的歷史，為何金國發(fā)動戰(zhàn)爭，岳飛如何收復(fù)失地，為什么他的作品能夠慷慨激昂。當(dāng)學(xué)生知道了這些時代背景和生活背景后，學(xué)習(xí)古詩詞就不會枯燥無味。

（二）欣賞誦讀，理解記憶

古語云：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是我國語文傳統(tǒng)教育的主要手段之一，現(xiàn)在仍有著重要的地位。誦讀，可以讓學(xué)生把握詩詞的韻律，了解詩詞的內(nèi)容，誦讀的過程也是一個欣賞詩詞的過程。小學(xué)階段的學(xué)生，思維記憶都處于快速發(fā)展時期，是詩詞誦讀記憶的關(guān)鍵時期。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)要求學(xué)生在誦讀詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心情，在誦讀的過程中培養(yǎng)語感，這樣能夠使學(xué)生對詩詞的理解更加深刻，真正了解詩詞文化。小學(xué)階段的古詩詞，多數(shù)是五言絕句和七言絕句，每聯(lián)如何去讀，還需要教師給予正確的指導(dǎo)。同時，還可以在教學(xué)活動中進(jìn)行多種模式的誦讀，如同學(xué)互讀、小組誦讀、全班誦讀等，讓學(xué)生在變換的形式中快樂誦讀，提高學(xué)生的誦讀興趣。重視誦讀是學(xué)生古詩詞教學(xué)的基本，只有多讀才能理解詩詞，背誦詩詞，學(xué)好詩詞。

（三）走進(jìn)詩詞，感受詩意

古詩詞是美妙的，優(yōu)秀的詩詞用精煉的語言營造了創(chuàng)作時的氛圍，讓讀者進(jìn)入無限的遐想之中。古人有云：“詩中有畫，畫中有詩?！眱?yōu)秀的詩詞都是一幅絕妙的畫。在日常的詩詞學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩詞的內(nèi)容，通過想象來勾勒出詩詞描繪的畫面，帶學(xué)生進(jìn)入詩詞的世界，通過畫面感加深學(xué)生對詩詞的理解。如“春風(fēng)又綠江南岸”“窗含西嶺千秋雪”“大漠孤煙直”這些詩句，讀后腦海中都會立刻出現(xiàn)一幅幅畫面。此外，在古詩詞教學(xué)活動中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)詩詞畫面，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也深入了解了詩詞內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時，可以讓學(xué)生來扮演作者和兒童，體會詩詞內(nèi)容。想象教學(xué)，情景教學(xué)，既可以感受詩詞的藝術(shù)之美，也可以增加課堂教學(xué)的多元化。

（四）聯(lián)系自我，運用詩詞

詩詞是詩人對自我最幽微的探索，是最真實情感的表達(dá)，是詩人對生命、愛情、生活等方面的獨特體會。在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將詩詞與自我的生活聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)李白的《贈汪倫》時，這是一首描寫朋友間惜別的詩?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系實際生活，是否也有朋友之間分別的時候？當(dāng)時的感想如何？這樣可以激發(fā)學(xué)生對生活的回顧，重拾生活中的片段，從而會更認(rèn)真地思考，更好地感悟詩詞的意境。

（五）賞析名句，悟出詩情

古詩詞以它精美的語言藝術(shù)流傳千古，一首詩中往往有一句詩非常出名，這需要我們教師來重點解析。名句是整首詩的靈魂，是詩詞的精華，需要學(xué)生重點理解記憶，它能夠更加突出整首詩的詩情，使詩詞在藝術(shù)上升華。

古詩詞是中華民族的瑰寶，它歷經(jīng)千年流傳，如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓，我們應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)并傳承。作為教師，我們要以多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)古詩詞，發(fā)掘其中蘊含的人生哲理。