小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展

劉玉國(guó)

（安徽省滁州市南譙區(qū)大柳學(xué)校，安徽 滁州239000 ）

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，已是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》立足學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、實(shí)踐的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣“以人為本”呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：

一、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是主體發(fā)展的前提

素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要摒棄為考而教的觀念，使學(xué)生由被動(dòng)、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)。

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”一名優(yōu)秀的學(xué)生，首先不是看他能否正確回答老師提出的問(wèn)題，而是要看他能否提出自己想弄懂的問(wèn)題。一名學(xué)生在學(xué)習(xí)《角的度量》這一課題時(shí)，就能提出“量角器的刻度上為什么要標(biāo)兩種數(shù)字”的問(wèn)題。當(dāng)他學(xué)習(xí)《對(duì)策問(wèn)題——田忌賽馬》后，就能問(wèn)老師“孫臏?zhǔn)侨绾慰焖僬页鲎顑?yōu)策略的？“可以肯定，這樣的學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)，應(yīng)積極鼓勵(lì)他們主動(dòng)去探索，去質(zhì)疑問(wèn)難。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）自主學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我有時(shí)提出問(wèn)題后，不急于找學(xué)生回答，或點(diǎn)了一名學(xué)生答問(wèn)后，不評(píng)價(jià)正誤，這是為什么呢？這是我有意留給盡可能多的時(shí)間給學(xué)生去思考。課堂上，有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生是少數(shù)，學(xué)生能不能在沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題時(shí)，也能像回答問(wèn)題的同學(xué)一樣完整地進(jìn)行自我思維的訓(xùn)練？這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)，教給學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，以形成學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生學(xué)得輕松有興趣是主體發(fā)展的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有時(shí)比較抽象和枯燥，如何為學(xué)生營(yíng)造輕松而又感興趣的學(xué)習(xí)氛圍很重要。

（一）提出有效問(wèn)題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)答過(guò)程，教師或?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的過(guò)程。教師要研究課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)好思考題，要做到：量要少，要具有可思性，學(xué)生能夠想得出；具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生會(huì)學(xué)得更扎實(shí)。

（二）上好活動(dòng)課。

數(shù)學(xué)教材形式多樣、條理清晰、內(nèi)容豐富，為學(xué)生輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造了有利條件。教學(xué)中，不要把教材中密不可分的邏輯順序變成死記硬背的概念，要挖掘教材中可拓展因素，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去思考去發(fā)現(xiàn)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律的情景，引導(dǎo)孩子成功發(fā)現(xiàn)真理。理性問(wèn)題從感性入手，從實(shí)踐入手，實(shí)踐活動(dòng)性教學(xué)是化難為易的教學(xué)，學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中更容易獲得知識(shí)和能力。

三、巧設(shè)作業(yè)，培養(yǎng)生活實(shí)踐能力

作業(yè)是教學(xué)中的重要組成部分。但是如今大部分的學(xué)生僅僅為作業(yè)而作業(yè)，造成中知識(shí)輕運(yùn)用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這不僅違背了作業(yè)的本意，也挫傷了學(xué)生的積極性。為使學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，我在教學(xué)《對(duì)策問(wèn)題》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)作業(yè)：小藍(lán)隊(duì)和小紅隊(duì)兩隊(duì)玩跳繩比賽的游戲，每隊(duì)每次出一人比賽，各三次，贏兩次為勝，小紅隊(duì)拿的是選手實(shí)力是90下∕分鐘、105下∕分鐘、120下∕分鐘，小藍(lán)隊(duì)是125下∕分鐘、110下∕分鐘、100下∕分鐘，小紅隊(duì)有可能獲勝嗎？要求：課下進(jìn)行比賽，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)使自己隊(duì)獲勝。

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是學(xué)為所用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為生活服務(wù)。這個(gè)作業(yè)活動(dòng)性強(qiáng)，使學(xué)生具體感受到知識(shí)的價(jià)值，所以他們的興趣也很濃。他們?cè)谶@種理論聯(lián)系實(shí)際，校內(nèi)聯(lián)系校外的作業(yè)形式中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)了活動(dòng)能力，邏輯思維能力。

教學(xué)中，當(dāng)確立學(xué)生的主體地位后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和健康的身心，而且要培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生最神往的事。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，切忌機(jī)械地傳輸知識(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，兒童的生理特征，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式來(lái)活化學(xué)生的思維。只有活化了學(xué)生的思維，才能盡展數(shù)學(xué)的魅力、兒童的天真、老師的風(fēng)采。