小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探究

劉開舉

（貴州省畢節(jié)市大方縣瓢井鎮(zhèn)關(guān)寨小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551617）

在新課改的深入發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲取，而且還需要注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)趣味教學(xué)。對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性、枯燥性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。三年級小學(xué)數(shù)學(xué)處于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的認(rèn)知正在從感性認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，思維發(fā)展不成熟，為此，在這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生興趣特點采取適合的趣味教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

一、通過設(shè)置輕松活躍的趣味教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課開始的初始階段，充滿趣味的導(dǎo)入能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造一個和諧的氛圍。為此，在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入階段教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點為其創(chuàng)設(shè)一個輕松、趣味的教學(xué)情境，在這一情境中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課的時候，結(jié)合學(xué)生的生活體驗教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準(zhǔn)備怎樣分這個西瓜呢？”在教師的提問下，學(xué)生紛紛回答說要把西瓜平均分成6份、9份、12份等。分別給媽媽4份、5份、7份，這樣的劃分體現(xiàn)了學(xué)生對母親的愛，都傾向于給母親多一點西瓜，教師都一一贊揚(yáng)了他們。在教師的提問下學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法，在分西瓜的過程中體現(xiàn)了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及對母親的愛。

二、通過講述趣味故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事往往具備豐富的情節(jié)、可愛的人物形象、鮮明的形象特點，故事中的這些要素都能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聽故事、講故事的過程中能夠更好的學(xué)習(xí)新知識。為此，在蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來收集各種數(shù)學(xué)趣味故事，同時，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖灾鲃?chuàng)編故事，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)“長方形和正方形的周長”內(nèi)容的時候，結(jié)合授課目標(biāo)，在課前教師可以為學(xué)生講述熊大和熊二賽跑的故事，（出示幻燈片）熊大和熊二在賽場上賽跑，跑道分別是長方形和正方形。熊大獲勝了，熊二氣急敗壞地跳起來喊：“不公平，不公平，我的跑道長！”熊大也急了：“我的跑道才長呢！”看來沒有人幫忙他們倆可能會無休止的爭吵下去了。同學(xué)們來猜一猜，誰的跑道長呢？在教師的提問下學(xué)生紛紛思考幫助熊大、熊二解決問題，在學(xué)生一籌莫展的時候，教師提示學(xué)生：“你看熊大沿著長方形走了一圈，熊二沿著正方形走了一圈，這和我們之前所學(xué)的什么知識有關(guān)系呢？”在教師的提示下學(xué)生了解到問題的本質(zhì)是長方形和正方形的周長計算問題，為接下來周長計算學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)支持。

三、通過趣味游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過趣味游戲的開展能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，拉近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。比如在蘇教版三年級數(shù)學(xué)“觀察物體”的學(xué)習(xí)中，教師為了鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，可以利用猜謎語的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師為學(xué)生提出這樣一個謎題：“左一片、右一片、摸得著、看不見、是什么呢？”為了能夠讓學(xué)生猜中這個謎題，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體，將班級學(xué)生隨機(jī)分成四個小組組織討論，讓學(xué)生分別能夠看到長方體的不同面，有的學(xué)生能夠看到長方體的兩個面、有的學(xué)生能夠看到長方體的三個面，之后向?qū)W生提問這幾個面之間的關(guān)系是什么？并選擇小組代表來向教師匯報小組討論的結(jié)果，教師點評學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過這種趣味化的謎語猜想教學(xué)方式能夠讓學(xué)生以更好的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、通過動手實踐操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有抽象性的特點，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要通過趣味教學(xué)來增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，而實踐教學(xué)是趣味教學(xué)的一個重要體現(xiàn)，通過有效的實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在生動趣味的環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱的認(rèn)識”一課之前，教師可以讓學(xué)生自己制作一個圓柱模型，之后將這個圓柱模型帶到課堂上，讓學(xué)生在課堂上觀察圓柱圖形，更好的了解圓柱特點，深化對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，將興趣作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本向?qū)軌蛴行嵘龑W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。為此，結(jié)合新課程改革對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的要求，教師可以通過情景營造、趣味游戲、趣味故事、趣味實踐的方式來實施具體的數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。