淺談小學(xué)課外閱讀中的小組合作學(xué)習(xí)

江蘇省鹽城市建湖縣慶豐中心小學(xué) 陳婷婷

如何讓老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，成為迫切的任務(wù)。從捷克教育家夸美紐斯提出班級(jí)授課制理論，清末傳入我國(guó)，極大地提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。但是，到現(xiàn)在，其缺點(diǎn)也漸漸暴露出來(lái)，主要是注重知識(shí)的傳授，忽視了方法與個(gè)別教學(xué)。加之大班額現(xiàn)象，造成中差生得不到很好關(guān)注，總有較多差生拉班級(jí)成績(jī)后腿。教師在講與練時(shí)間分配上很是苦惱。課堂上一直以講為主，覺(jué)得都是重點(diǎn)，丟下哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不放心。而學(xué)生卻在老師的講解下堅(jiān)持不了幾分鐘，特別是低年級(jí)學(xué)生，20分鐘以后課堂就難以駕馭。一些中差生更是聽(tīng)不懂、聽(tīng)不進(jìn)、不愿聽(tīng)，就這樣，一天天互相煎熬著。這樣，在班級(jí)授課制下的小組合作學(xué)習(xí)就應(yīng)運(yùn)而生。小組合作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐已有多年，在我校也已實(shí)行了多年，小組合作學(xué)習(xí)是班級(jí)授課制的補(bǔ)充和完善。

一、小組合作是閱讀式教學(xué)的重要組成

首先，在小組內(nèi)，自主學(xué)習(xí)與集體討論相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，相互合作是補(bǔ)充，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步是目的。就教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般應(yīng)當(dāng)以小組為單位，先各自研讀、思考、判斷并形成自己的答案。然后，小組內(nèi)交換意見(jiàn)，形成較統(tǒng)一的共同答案，或相持不下，借助老師來(lái)統(tǒng)一。這一過(guò)程非常重要。它是自主學(xué)習(xí)與小組合作的基本要求。無(wú)自主就無(wú)學(xué)習(xí)，無(wú)合作就無(wú)小組。自主的過(guò)程正是獲得知識(shí)的過(guò)程、思考的過(guò)程、體現(xiàn)方法的過(guò)程、暴露知識(shí)缺陷的過(guò)程乃至學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程。這些過(guò)程都在合作中得到體現(xiàn)，弄清了自主、合作及自主與合作的關(guān)系，接下來(lái)是自主及合作的體現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)是什么樣子。先說(shuō)自主。內(nèi)容決定形式，課堂上需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容又有哪些呢？教師展示了閱讀提示后才是自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始。其實(shí)課堂上的閱讀提示無(wú)非是字詞句段篇章、修辭語(yǔ)法等內(nèi)容。所有這些都需要從讀開(kāi)始。因此，自主很大程度是從自讀開(kāi)始，到自思。（當(dāng)然了，有時(shí)也可以是由他讀到自思）自讀的形式有默讀、朗讀、齊讀、小組讀等等。但是，千萬(wàn)不要為讀而讀，讀是為解決思的問(wèn)題。自讀作為自主的形式，較為淺顯好把握，而自思就有些體現(xiàn)難度。學(xué)生是否在思、思的怎樣是關(guān)鍵。問(wèn)題到這時(shí)就必須結(jié)合合作了。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)閱讀提示還無(wú)法解決，就要借助組內(nèi)討論去解決。組內(nèi)討論是每個(gè)人逐一闡述自己的觀點(diǎn)，還是由一個(gè)或個(gè)別人發(fā)言，往往是由題的難易程度和組內(nèi)意見(jiàn)一致性情況而定。而發(fā)言應(yīng)當(dāng)先由學(xué)習(xí)程度較差的同學(xué)開(kāi)始，這樣才能讓合作一下子就體現(xiàn)出必要性。而讓學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的同學(xué)先發(fā)言，雖更容易形成一致答案，卻不利于體現(xiàn)合作，更主要是容易掩蓋錯(cuò)誤答案，不易體現(xiàn)獲得知識(shí)的過(guò)程。

二、教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題與提問(wèn)形式

什么問(wèn)題需要小組活動(dòng)，小組如何活動(dòng)，教師都應(yīng)該設(shè)計(jì)好。問(wèn)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)決定了如何提問(wèn)。要有預(yù)設(shè)，并結(jié)合課堂生成調(diào)整。問(wèn)題簡(jiǎn)單了，活動(dòng)就流于形式；不具體，學(xué)生無(wú)以適從；太細(xì)小又易形成滿堂問(wèn)、個(gè)別答，使小組活動(dòng)走了樣兒。同樣，提問(wèn)一定要針對(duì)小組，而不是總針對(duì)小組長(zhǎng)，要同對(duì)小組內(nèi)要求相一致。既要照顧各組提問(wèn)次數(shù)，又要以內(nèi)容難易、小組水平、發(fā)言欲望相協(xié)調(diào)。預(yù)設(shè)時(shí)教師一般是有估計(jì)的，特別是難點(diǎn)知識(shí)的提問(wèn)，但同時(shí)又要及時(shí)課堂巡視，既解決學(xué)生困惑，又掌握課堂動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)，提問(wèn)是對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生掌握情況的檢驗(yàn)，是課堂上的直觀體現(xiàn)，因此提問(wèn)大有講究。其中一定要克服前半節(jié)課提問(wèn)有板有眼，后半部分亂了章法，回到滿堂問(wèn)，或個(gè)別答的老路。小組活動(dòng)也不光是提問(wèn)、思考、討論、交流、回答師生互動(dòng)一種形式，在閱讀式課堂教學(xué)中讀是非常重要的環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)以讀的形式體現(xiàn)應(yīng)該是常態(tài)。小組齊讀，輪讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀、接讀、分角色都可以。大家在教學(xué)實(shí)際中也摸索了許多好的辦法。譬如挑戰(zhàn)讀，一組讀其他組是聽(tīng)眾，但聽(tīng)眾有聽(tīng)眾的任務(wù)——找錯(cuò)誤。大家都有事情做，都是參與者，既充滿興趣又充滿挑戰(zhàn)，對(duì)快熟提高學(xué)生讀書(shū)水平和興趣極有幫助。

三、對(duì)學(xué)習(xí)小組的管理要下些功夫

首先是全體科任老師對(duì)小組的認(rèn)可，并維護(hù)它的存在，讓分組學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為自然而然的習(xí)慣，在師生心目中扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。沒(méi)有存在便談不上一切。其次是小組成員的組成。每個(gè)小組中學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平相互協(xié)調(diào)，特別是小組長(zhǎng)還要有一定的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。小組成員也可以適時(shí)適事調(diào)配。再次、小組內(nèi)外要引入量化與競(jìng)爭(zhēng)。小組合作學(xué)習(xí)最大忌諱是合作流于形式，看起來(lái)挺熱鬧，聽(tīng)起來(lái)都在說(shuō)話，似在議論，其實(shí)學(xué)生都在做自己的事，有的早已跑題。

四、小組的課外管理

小組合作學(xué)習(xí)不只體現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在課下、課外（校外）。閱讀式課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)與知識(shí)拓展延伸，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。這些都要需要在課下、課外（校外）去完成。既可以是獨(dú)立完成，也可以小組合作完成，或者先獨(dú)立后合作完成。每個(gè)學(xué)生完成預(yù)習(xí)、拓展知識(shí)的渠道、方法、能力、條件都不盡相同。而現(xiàn)代信息手段給學(xué)生課外合作提供了可能，要鼓勵(lì)、提倡學(xué)生用QQ、微信、微博、郵箱等多種手段完成合作。電腦上不只能玩游戲、聊天。組內(nèi)記分，增強(qiáng)責(zé)任感，組間量化評(píng)比，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)與提高差生?；ブ献饕怨餐岣呤切〗M合作的目的之一，組內(nèi)記分要既督促鞭策，又加壓增力帶幫扶，應(yīng)當(dāng)作為小組的任務(wù)之一。切忌組內(nèi)批斗，挖苦，失去中下生的支持，也就失去了生命力；組間量化評(píng)比要及時(shí)，還可同獎(jiǎng)勵(lì)辦法相結(jié)合，是小組合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大生命力之所在。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組成員間不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)信息交流，相互補(bǔ)充，資源共享，才能體現(xiàn)1+1＞2的合作學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中進(jìn)行合作閱讀，思維激發(fā)訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，開(kāi)啟學(xué)生關(guān)閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。