弘揚中華傳統(tǒng)文化，改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū) 唐雪婷

在國家政策以及社會各界的帶領(lǐng)下，不僅對傳統(tǒng)文化的重視程度逐步增高，對小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)深入程度要求也愈來愈高，然而老舊的一套小學(xué)語文教學(xué)體系已經(jīng)難以完成如今的要求，例如，課堂上的傳統(tǒng)文化教學(xué)僅限于背詩詞古文，反而令學(xué)生覺得傳統(tǒng)文化無趣、難以接受；課堂外的時間也沒有足夠豐富的傳統(tǒng)文化弘揚活動，學(xué)生單憑平時生活很難更加貼近傳統(tǒng)文化。小學(xué)教學(xué)早已是亟待優(yōu)化，迫切需要加強(qiáng)與傳統(tǒng)文化的練習(xí)。我接下來就談一談優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)、將其更加深入傳統(tǒng)文化的思考。

一、傳承傳統(tǒng)文化對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)?！边@是習(xí)近平主席對于中華傳統(tǒng)文化的看法。由此可見，繼承和弘揚傳統(tǒng)文化是多么重要。再者，因為小學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生樹立正確的三觀。同時，小學(xué)階段也是學(xué)生培養(yǎng)自己思想素質(zhì)、自身涵養(yǎng)的關(guān)鍵時刻，在培養(yǎng)這些素質(zhì)的過程中，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。中華文化注重修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)會幫助學(xué)生更好地度過這一階段。所以，小學(xué)語文教學(xué)需要更多的與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，身為教師的我們也需要肩負(fù)起這個責(zé)任。

傳統(tǒng)文化的重要性體現(xiàn)在各個具體的內(nèi)容學(xué)習(xí)之上，教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)理解。例如，我們在學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》時，我以操場旁的草叢舉例，給學(xué)生深刻的印象，并加以解釋，使學(xué)生感受到草的頑強(qiáng)與韌勁，并作為心里的楷模。再例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并傳授學(xué)生更多的理解與感想。根據(jù)古詩的內(nèi)容，我們仿佛可以看見一位母親在昏黃的油燈下為將要遠(yuǎn)行的孩子縫補衣裳，并且時刻叮嚀孩子出門在外自己要照顧好自己。如此從這首詩中可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識母愛，體會母親的煩惱與艱辛。這樣的內(nèi)容可以使學(xué)生通過語文教學(xué)更好地了解中華傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生形成積極向上的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也可以使我們的教學(xué)目標(biāo)更易完成。

二、將教材內(nèi)容聯(lián)系上傳統(tǒng)文化

目前小學(xué)語文教材中雖然已有許多傳統(tǒng)文化類的文章，但是篇幅大多數(shù)還是現(xiàn)代文閱讀，許多教師只是針對古文古詩類文章為學(xué)生講授傳統(tǒng)文化，學(xué)生并沒有得到充足的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。我認(rèn)為，教師完全可以在講解現(xiàn)代文閱讀時，聯(lián)系傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文，加強(qiáng)寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，還獲取了傳統(tǒng)文化方面的知識，對于自身的素質(zhì)有更加全面的培養(yǎng)。不過如此一來，我們身為教師，就更要注重自身的培養(yǎng)，需要研讀更多的古文古詩，了解更多的傳統(tǒng)文化及其內(nèi)涵、淵源等等。只有如此，我們才能更好地培育學(xué)生，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文章緊密結(jié)合，使學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中獲得更豐富全面的知識。

如何將教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合？我舉一個例子，我在講林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》時，會聯(lián)系林海音的整本《城南舊事》，并對當(dāng)時老北京的一些習(xí)俗對學(xué)生進(jìn)行普及，再結(jié)合中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，通過課堂上的多媒體課件，學(xué)生的全方位印象更加完善。不僅從中學(xué)到了寫作的手法，還對傳統(tǒng)的習(xí)俗有更加完善的認(rèn)識。

三、從學(xué)習(xí)生活各個方面滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化需要從生活方方面面進(jìn)行滲透，單單從課堂上教師傳授傳統(tǒng)文化，學(xué)生的理解難免會偏于淺顯。傳統(tǒng)文化并不僅限于詩文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化需要教師引導(dǎo)學(xué)生，在生活中留意傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)、理解并認(rèn)可優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。這不僅可以協(xié)助教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化要求的“修身養(yǎng)性”等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地成長。

那么，如何真正地將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)實生活呢？首先，在小學(xué)的最初階段，習(xí)字、練字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。許多老師認(rèn)為，小學(xué)生年齡尚小，習(xí)字時只需學(xué)習(xí)現(xiàn)代硬筆書法即可，不帶領(lǐng)學(xué)生去了解古代書法，學(xué)習(xí)書法技巧。我認(rèn)為這是不正確的，雖然小學(xué)生還尚且不能完全理解書法的意境和精髓，但是從小的耳濡目染會幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。習(xí)字時可以臨摹一些《三字經(jīng)》《千字文》等傳統(tǒng)少年教學(xué)的書籍，既能練習(xí)字體，又可從文章內(nèi)獲取傳統(tǒng)文化知識。在習(xí)字之后的教學(xué)中，仍然有很多方面可以弘揚傳統(tǒng)文化。例如，在中華傳統(tǒng)節(jié)日時，可以帶領(lǐng)學(xué)生了解節(jié)日的傳統(tǒng)文化，了解他的起因與底蘊。我曾在中秋節(jié)前帶領(lǐng)學(xué)生舉辦小型的討論會，讓學(xué)生自主收集關(guān)于中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，收集中秋節(jié)的歷史故事等等，再結(jié)合我準(zhǔn)備的資料，傳統(tǒng)的節(jié)日用品，一起學(xué)習(xí)中秋節(jié)的相關(guān)傳統(tǒng)文化。在這之后，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣越來越濃厚，再進(jìn)行這一類的教學(xué)，效果也逐步提升。

總而言之，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文教學(xué)的結(jié)合是勢在必行的，以上是我經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗來分析的這二者的聯(lián)系性。我們作為小學(xué)語文教師，一定要豐富自身，增強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化的知識積累，再認(rèn)真研究傳統(tǒng)文化與教學(xué)的相容之處，如此一來，我們才能真正做到弘揚中華傳統(tǒng)文化，改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。