激情教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用策略

江蘇省響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳芹花

開展教學(xué)的內(nèi)容和手段，只能在一定程度上決定教學(xué)效果，其中更為關(guān)鍵的因素是能否活躍教學(xué)氣氛與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生的思維和身體都十分活躍，導(dǎo)致他們的耐心有限，很難專注于自己不感興趣的事。因此若教師照本宣科地教學(xué)，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生在被動(dòng)的灌輸下將收獲頗微。為此，我們要將激情教學(xué)法引入小學(xué)英語課堂，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在愉快活躍的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語。

一、從教材入手，以感情帶動(dòng)激情

小學(xué)英語教材經(jīng)由教育專業(yè)編寫，充分考慮到小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，專門對(duì)趣味性和實(shí)踐性進(jìn)行了改進(jìn)，使得學(xué)生更容易從教材中感受到生活氣息，教師也應(yīng)多加利用這一特性，照顧到學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘教材內(nèi)容深處蘊(yùn)藏的感情，從豐富的感情中得到學(xué)習(xí)英語的激情。在英語教材中，為了方便學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，通常都會(huì)設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景對(duì)話或者小劇場(chǎng)，有了人與人之間的交流或者故事線的推進(jìn)，自然能觸發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，教師可以通過自己的理解將素材中蘊(yùn)含的感情提煉出來，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為直接地理解表達(dá)中的情感表現(xiàn)，這樣便能在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，帶有感情地投入到課文情景中，用課本中含有的情感激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情。例如“How do you go there？”一課，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)交通方式的表達(dá)以及基本的交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的守法習(xí)慣，同時(shí)在通曉其他國(guó)家的特有交通規(guī)則時(shí)開拓眼界。教師可以安排學(xué)生表現(xiàn)課本中的小情景劇，配合多媒體設(shè)備構(gòu)建生活情景教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生如何成為一名合格的社會(huì)交通參與者，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合安全意識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)未來的憧憬中，實(shí)現(xiàn)激情教學(xué)法的實(shí)施。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)課堂活力

以往的英語教學(xué)方式相對(duì)單一，著重于學(xué)生的應(yīng)試能力和書面英語能力，與倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的先進(jìn)英語課堂存在著一定的差距。因此教師不僅要使用課本提供的素材激發(fā)學(xué)生的激情，還需要從教學(xué)方式的多樣性上下功夫，也就是教師應(yīng)該多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換中感受到教師的教學(xué)激情，并將這種影響融入自己的學(xué)習(xí)中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。通過目前的實(shí)踐成果來看，多元化的教學(xué)方式確實(shí)符合教育的發(fā)展趨勢(shì)，符合素質(zhì)教育的開展理念，如果繼續(xù)一味地堅(jiān)持舊式的教學(xué)方法，必將逐漸與時(shí)代脫節(jié)。因此為了激發(fā)出課堂潛在的能量，就需要顛覆落后的教育方式，采用更具靈活性和個(gè)性的多元化教學(xué)模式。交互式一體機(jī)、學(xué)習(xí)小競(jìng)賽、課本表演，通過增加課堂互動(dòng)與交流，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂之中，用自己的激情推動(dòng)課堂教學(xué)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，打造高效課堂。例如在“Hello！”單元中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握日常的寒暄和自我介紹的表達(dá)方式。為此教師可以通過信息化設(shè)備營(yíng)造英語使用情景，在實(shí)際情景中安排學(xué)生完成寒暄與自我介紹的練習(xí)，同時(shí)將表達(dá)的使用擴(kuò)展到其他實(shí)用場(chǎng)景。之后，可以讓學(xué)生以小組為單位在班內(nèi)進(jìn)行成果展示，使得學(xué)生能夠在全班面前大膽說英語以磨煉口語能力。經(jīng)過班級(jí)內(nèi)的自評(píng)與互評(píng)，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)異的小組，并為他們頒發(fā)小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)，同時(shí)也激勵(lì)其他學(xué)生再接再厲。如此一節(jié)充滿激情的課堂，學(xué)生既學(xué)到了英語知識(shí)，還在輕松愉快中度過了一堂精彩紛呈的英語課。

三、通過教師的個(gè)人魅力帶動(dòng)班級(jí)激情

在英語課上，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，肩負(fù)著掌控課堂氛圍的重任?；钴S的課堂氛圍能為師生雙方都提供幫助，教與學(xué)互幫互助，一改往日的單向灌輸，轉(zhuǎn)變成圍繞學(xué)生打造課堂，以學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生感覺到快樂，教師也更為輕松，在減輕壓力的同時(shí)強(qiáng)化課堂效率。為達(dá)成這些改變，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，教師需要在教學(xué)中展現(xiàn)自己的人格魅力，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)模范。至于具體的做法，教師需要從最基本的思想層面入手，讓自己心中產(chǎn)生對(duì)于教育與學(xué)生的責(zé)任心與熱愛，這將成為今后持之以恒的動(dòng)力。因?yàn)橹挥挟?dāng)教師真心地希望對(duì)教育的發(fā)展盡自己的一份力，學(xué)生才能從教學(xué)中體會(huì)到教師的良苦用心，從而立志發(fā)憤圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合教師的教學(xué)工作。另外，教師的人格魅力也包含教師的個(gè)性，許多學(xué)生感覺上課無趣正是因?yàn)榻處熍c課堂的千篇一律，如果教師能通過幽默生動(dòng)的語言和肢體表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)自己留下深刻影響，在將來的課堂上，學(xué)生便會(huì)自然產(chǎn)生激情等待學(xué)習(xí)。最后，教師也需要用心備課，在課堂上表現(xiàn)出自己的學(xué)識(shí)與積淀，用良好的課堂節(jié)奏娓娓道來地為學(xué)生呈現(xiàn)，這樣學(xué)生便會(huì)很容易就全身心投入到英語課堂中，用自己的激情與教師展現(xiàn)出來的激情打造出一堂完美的英語課。

目前諸多先進(jìn)英語教學(xué)策略，根本目的都在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見學(xué)習(xí)興趣乃教育之基礎(chǔ)。因此，激情教學(xué)法能夠使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的特性，讓它成為一種效果顯著的新教學(xué)策略。富含激情的課堂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)可以透徹地理解英語的內(nèi)涵，從學(xué)習(xí)中獲得掌握新知識(shí)的樂趣，繼而更加樂于學(xué)習(xí)英語，形成理想的正反饋循環(huán)。