論美術(shù)課上導入的運用

浙江省浦江縣巖頭鎮(zhèn)中心小學 李宣宣

課堂教學藝術(shù)是一個整體。課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，就是老師引導學生進入良好學習狀態(tài)的意思。所以導入一開始就要做到“搶耳”“搶眼”“搶心”，用最短的時間，達到破解主題，打動學生，吸引學生的效果。如同好電影精彩別致的開頭，能迅速地吸引住觀眾，又好比是好歌的前奏，可以撥動起聽眾心靈中的琴弦，可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”。理想的新課導入猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，能引起學生的注意，能為學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，增進學生的課題意識，啟動學生大腦兩半球的功能，激發(fā)學生的情感和興趣，讓他們產(chǎn)生強烈的參與欲望，從而使課堂教學順利地進入最佳態(tài)勢。因此，應追求導入藝術(shù)化，為課堂教學整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。筆者結(jié)合自己教學實踐及美術(shù)課堂的實際需要，簡要探討有關(guān)美術(shù)課堂教學的導入藝術(shù)。

一、新課導入的意義

美術(shù)課與其他學科的教學一樣，導入新課是教學的首要環(huán)節(jié)，好的導入方法有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的學習興趣。小學時期是學生一個已經(jīng)具有自己獨立想法的時期，而興趣則是他們學習的最大出發(fā)點?！芭d趣是最好的老師”，愛因斯坦這一名言講述了學習的真諦，學生是教學的主體，學生獲取知識是教學的目標，換句話，教師的教是為學生的學而服務的。然而，影響學生對美術(shù)學科的興趣是多方面的，其中導入新課這個環(huán)節(jié)，對學生學科興趣起著潛移默化的作用，教師導入新課的方法標新立異，而又不失自然自在，容易吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，長此以往，學生對所學習的美術(shù)興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快。

二、新課導入的原則

任何事情的發(fā)展，都受特定規(guī)律的支配。美術(shù)課堂教學的各環(huán)節(jié)也受其自身規(guī)律的支配，導入新課的目的在于引起學生在思想上產(chǎn)生“我愿意學習”“好有意思”等等的愿望，學生有了這樣的興趣，會全神貫注地進行學習。為此，教師在新課導入設計上應遵循下列原則：

1.直觀：形象的直觀與語言的直觀都能給學生以感性知識，幫助學生形成表象和想象，提高學生的興趣。而直觀也正是美術(shù)語言的優(yōu)勢。

2.啟發(fā)：教師通過啟發(fā)，讓學生思維之門敞開，通過設置懸念、創(chuàng)設情境、巧妙設疑、現(xiàn)象展示等方式，激勵學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。

3.新穎：每一節(jié)課都用同一個模式導入，學生會失去興趣。導入形式新穎、靈活、多樣將使學生有新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。

4.趣味：富有情趣的導入可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動其積極性。

5.設疑：問題是思維的開端，設疑可以形成渴望、追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生積極思考。

導入環(huán)節(jié)應力求有突破、有創(chuàng)新，切忌落入俗套，那樣會被認為是陳詞濫調(diào)，削減導入的效果。因此，在導入環(huán)節(jié)設置中應該做到形式變幻無窮，內(nèi)容推陳出新，使整個導入環(huán)節(jié)出乎意料又在情理之中。

三、小學美術(shù)課堂新課導入方法的設計

教學沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同。即使是同一教學內(nèi)容，不同的教師也有不同的處理方法。有經(jīng)驗的教師總是十分重視一堂課的開端和知識之間的轉(zhuǎn)折與銜接。他們總是精心設計導入，講究導入的藝術(shù)性。通過導入，把學生的注意力吸引到特定的教學任務和程序之中。

在教學實踐中，我對課堂教學導入技能作了一些研究和探索。除了常規(guī)的“溫故而知新” 的復習導入方法之外，我進行了如下幾種導入方法的探索。

1.展示導入

新課引入一開始就展示范畫作品，這對學生有極大的吸引力，是一種較好的開場方法。比如技能課，教師把一些模型、圖片、教具直接向?qū)W生展示，能迅速吸引學生的注意力，“這些作品是怎么畫（做）出來的，我也能畫（做）出來嗎？用什么方法做的？我能不能畫（做）成不一樣的？”有了興趣，有了求知欲，接下來學生就會主動而熱情地進入課堂的下一個環(huán)節(jié)。

語文課文很多都是語言優(yōu)美、意境深遠、思想豐贍的文章，其本身就含有傳統(tǒng)文化的因素。尤其是一些名家作品，無論是詩歌還是散文，由于名家深厚的傳統(tǒng)文化積淀，其筆下的文字往往顯露出非常濃厚的傳統(tǒng)文化。比如魯迅，正因為其自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)異常深厚，所以文章才會那么有深度，讀起來那么有嚼頭。教師在教學語文課文時，絕不應該僅僅滿足于字詞語句以及思想大意的解讀，而是要帶領學生去感受中華傳統(tǒng)文化在語文中的呈現(xiàn)，深入挖掘和闡釋，加強學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

2.情境導入

藝術(shù)來源于生活，通過創(chuàng)設情境，將學生的生活與所學內(nèi)容溝通起來，打開學生的生活庫藏，增強其情感體驗，進一步提高學生對美的形式的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。良好的情境，可以調(diào)動學生思維的積極性和自覺性。

3.談話導入

在美術(shù)日常教學中，無論是欣賞一件美術(shù)作品，還是用造型去表現(xiàn)一個場景或主題，往往都要聯(lián)系到學生的實際生活。如在欣賞現(xiàn)代繪畫大師畢加索的《格爾尼卡》時，畫中各種造型令初見者費解，在欣賞這幅畫之前，我讓學生首先談談人在痛苦時的一些表情、感受。拉近學生與畫面所反映主題、生活的距離，讓作品中所描繪的生活與學生生活有貼近之處，這樣做有利于學生更好地理解畢加索畫中為表現(xiàn)人民受到種種苦難而營造的恐怖的氣氛，表達他對法西斯的仇恨，而立體主義是他觀察、表達事物的一種方法。

4.影片導入

多媒體的輔助教學也是課堂中常用的，利用影片導入，既形象又直觀，學生的第一感受力也很強，從而可以緊緊抓住學生的注意力。美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神產(chǎn)品，它有別于聽覺藝術(shù)的音樂、語言藝術(shù)的文學，是具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。美術(shù)欣賞就是體會這一精神產(chǎn)品的一個過程，是實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好素質(zhì)的重要手段。事實上，初中的學生已經(jīng)具有較高的審美能力，他們特別喜歡電影大片，無論是中國的，還是外國的，針對這一特點，在教學《中國書法》（欣賞課）課時，課堂開始就播放電影《臥虎藏龍》中玉蛟龍舞劍的片段讓學生欣賞，然后來回答問題：“從舞劍中你領悟到什么？舞劍與中國古代書法有什么聯(lián)系呢？”其實通過影片的欣賞，學生很容易就可以回答：“古代書法家從舞劍的過程中領悟到書法的道理，中國古代書法藝術(shù)源遠流長、博大精深?！边@樣通過電影大片，引導學生進入美術(shù)欣賞課程，就顯得特別容易了。在上《卡通天地》一課時，我運用動畫片《獅子王》《大鬧天宮》的片段導入，夸張的想象，歡快的音樂一下子抓住了學生的心，課堂氣氛就活躍起來了。

5.講述故事

四、小學美術(shù)課堂新課導入應注意的問題

1.教師應多方面提高教學素質(zhì)，才能熟練使用各種課堂導入法

教師需要具有很強的駕馭課堂的能力以及隨機應變的能力。比如教師必須具備較強的表達能力和一定的表演才能，才能很好地使用故事導入法；教師適應教育現(xiàn)代化的要求，熟練掌握多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段的應用?？傊處煈m應時代發(fā)展的要求，多方面提高自身的素質(zhì)，才能設計出別開生面、引人入勝的導入環(huán)節(jié)，也才能將這一環(huán)節(jié)駕馭好，為后面的教學主體過程服務。

2.導入設計應符合學生的年齡特點和心理特點

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，必須從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)他們的年齡和心理特點，選擇那些令他們感興趣的方式和材料。

3導入要有趣味性

方法的多變性加以手段的多樣化，可以設計出千變?nèi)f化、多姿多彩的導入，讓學生常有新鮮感，猶如一個個亮點，照亮整個40分鐘的課堂，更似火種，點燃學生求知的欲望。

4.導入新課的時間不宜過長

導入這一環(huán)節(jié)的目的是通過各種手段新穎、直觀、有趣地將課堂的主體部分呈現(xiàn)出來，活躍課堂氣氛，讓學生不知不覺地置身于學習氣氛，并產(chǎn)生強烈的學習興趣和求知欲望。但導入設計切忌過于花哨，時間也不宜過長（一般5分鐘以內(nèi)），還要注意其風格與課堂的整體設計相一致，以便很好地為課堂主體部分服務，不可喧賓奪主，先熱后冷，虎頭蛇尾。

魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！蔽覀兝蠋熢O計導入語要像說書人那樣，“起講抓得住人”，要根據(jù)自己的特長，要敢于想象，敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的導入方式。學會精心設計導入語，創(chuàng)設出熱烈而有趣味性的教學情境，引發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生積極的學習心態(tài)，從而更容易接受課堂教學知識，發(fā)掘出學生自主學習潛力，使美術(shù)課堂教學更加精彩。