基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略分析

江蘇省阜寧縣三灶中心小學(xué) 李朝霞

語文這門學(xué)科對于人們的工作生活來講有著必不可缺的作用，其對人們的工作、生活、學(xué)習(xí)以及溝通交流等行為都有著重要影響。所以，語文知識教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。而且隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高，在這種背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用有針對性的措施展開語文知識教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性都得到有效提升，進(jìn)而使他們的綜合素質(zhì)得到更大程度的增強(qiáng)。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及重要性分析

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵闡述

小學(xué)語文的核心素養(yǎng)實際上指的就是通過理論知識以及實踐能力教學(xué)的有效結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的增強(qiáng)，輔助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀行為習(xí)慣以及良好的道德修養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)語文課程教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比有著極為明顯的區(qū)別，其不僅僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成聽說讀寫等基本能力，還要讓學(xué)生的語言實踐能力得到極大程度的增強(qiáng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大程度的提升，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的審美能力，并更好地完成中華民族傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚，為學(xué)生未來的成長發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。

2.基于核心素養(yǎng)展開小學(xué)語文知識教學(xué)的重要性分析

首先，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生充分意識到相應(yīng)的詞語在不同語言環(huán)境中的含義，使他們真正意識到這些詞語所代表的真正意義，更加靈活地完成詞語的使用處理；其次，通過各種方式展開語文知識教學(xué)能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效增強(qiáng)，讓他們清楚地認(rèn)識到怎樣才可以切實有效地展開語文知識教學(xué)；再次，以核心素養(yǎng)為進(jìn)行小學(xué)語文知識教學(xué)能夠使學(xué)生的情景鑒賞以及審美能力得到有效增強(qiáng)，特別是在進(jìn)行詩歌教學(xué)的過程中，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩歌欣賞的同時，讓他們充分感受到詩歌里面蘊含的人文以及自然之美，讓學(xué)生們的審美能力得到有效增強(qiáng)；最后，小學(xué)語文教師以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向展開語文知識教學(xué)可以在完成傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承的時候，使學(xué)生的愛國意識得到有效增強(qiáng)，讓他們真正意識到傳統(tǒng)文化發(fā)揚與傳承的重要性，承擔(dān)起自身應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

1.利用生活實際展開語文知識教學(xué)

知識來源于生活，而且語文知識更是我們的現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，所以小學(xué)語文教師要想使自身的課堂教學(xué)效率得到有效提升，完成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該將生活實際情況和語文課堂知識充分結(jié)合在一起，從生活實際入手展開語文知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在生活以及課堂中都完成語文知識的學(xué)習(xí)，使他們的語文素養(yǎng)得到更大程度的增強(qiáng)。

例如，教師在進(jìn)行蘇教版六年級下冊《聶將軍與日本小姑娘》這篇課文的教學(xué)時，如果教師直接讓學(xué)生進(jìn)行課文的瀏覽之后就展開教學(xué)分析，學(xué)生是很難意識到課文中所蘊含的真實情情感的，有一些孩子沒有辦法意識到聶榮臻將軍善待小姑娘的重要意義，甚至認(rèn)為這只是一件稀松平常的事情。但是，語文教師如果在進(jìn)行課文講解之前，利用多媒體進(jìn)行抗戰(zhàn)時期視頻以及資料的播放，并以此為入手點展開語文知識教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到課文的中心思想，使自身的課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得到有效增強(qiáng)。

2.通過優(yōu)秀課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^興趣的激發(fā)能夠使學(xué)生的主觀能動性得到有增強(qiáng)，讓他們更加積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生真正感受到語文知識學(xué)習(xí)的趣味性。所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)的時候應(yīng)該注意營造一個輕松并且充滿趣味性的教學(xué)活動，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大程度的提升，更簡單地完成語文知識教學(xué)。

例如，在進(jìn)行蘇教版三年級上《石頭書》這篇課文的課程教學(xué)時，語文教師在正式上課之前可以先收集一些具有特征的石頭，并將這些石頭帶到課堂當(dāng)中去，學(xué)生們看到老師帶的石頭時，自然而然會產(chǎn)生比較好奇心，在這種情況下，教師就可以以此為基礎(chǔ)入手展開課文教學(xué)，并對這些石頭的特征進(jìn)行分析，這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)，實現(xiàn)學(xué)生注意力的集中，投入到課堂知識學(xué)習(xí)中去。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在進(jìn)行知識教學(xué)的時候所采用的都是“填鴨式”的教學(xué)方法，這種情況嚴(yán)重打擊了學(xué)生進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，造成了很多學(xué)生都缺乏獨立思考的能力，也不愿意自己動腦進(jìn)行問題的思考，一旦脫離了教師的視線，就基本上不會進(jìn)行自主思考解決問題，也不愿意自主進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。為了改變這種群情況，小學(xué)語文教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考以及自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，使他們的主觀能動性得到有效增強(qiáng)。比如，在進(jìn)行蘇教版五年級上冊《滴水穿石的啟示》這篇課文教學(xué)的時候，教師可以給予學(xué)生一些自主思考談?wù)摰膶嵺`，讓學(xué)生表達(dá)出自己對文章的理解以及文章帶給自己的想法和啟示，找出文章中能夠表達(dá)中心思想的句子，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力得到有效增強(qiáng)，更好地實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文知識教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程教學(xué)是新課改對小學(xué)語文教學(xué)的新要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢，只有這樣我國才可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的全面人才，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到更大程度的增強(qiáng)，為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)提供更多更加優(yōu)秀的后備人才。展開以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是在提升學(xué)生語言運用以及溝通交流能力的同時，幫助他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維，使他們的審美能力得到切實有效的提升，更好地完成中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。所以，小學(xué)語文教師必須采用更加符合核心素養(yǎng)需要的教學(xué)策略展開課程教學(xué)，這樣才可以為我國社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。