新市民子女習作素養(yǎng)提升的創(chuàng)新路徑選擇研究

江蘇省常州市雕莊中心小學 吉 安

新市民子女剛剛進入城市，陌生的環(huán)境與全新的教育模式使很多學生顯得無所適從，語文學科是小學階段最重要的基礎學科之一，語文教育能夠實現(xiàn)知識技能、情感思想、道德品質等多重教育目標，教師需要積極利用學科特質與優(yōu)勢對學生展開全面教育和培養(yǎng)，為新市民子女的快速融入與健康成長構筑良好環(huán)境。

一、新市民子女習作素養(yǎng)提升的必要性分析

我國經(jīng)濟在過去二十多年的時間里保持了總體快速攀升，人民的生活水平因此得到了極大改善，但城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡和不同地域發(fā)展不均衡的現(xiàn)象依然普遍存在，大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村和城市周邊居民選擇到城市務工和生活，他們的子女也隨同父母一起來到城市，教育環(huán)境與生活環(huán)境的改變導致學生們出現(xiàn)了明顯的不適應感，這不僅僅對學生的教育與發(fā)展產生了不利影響，更對學生家長的工作與生活產生了不利影響。習作素養(yǎng)是學生語文素養(yǎng)的重要構成，學生習作素養(yǎng)的提升有助于學生尋找到正確的學習方法，同時也有助于學生充分了解和把握全新環(huán)境的情況，學生們通過文本閱讀、習作訓練、實踐活動等路徑接受語文知識熏陶，在寫作素養(yǎng)提升的同時學生們的視野得到拓展，適應能力與接收能力均得到明顯提升。由此可見，新市民子女素養(yǎng)的提升不僅僅關系到學生寫作能力的發(fā)展，更關系到學生語文素養(yǎng)、綜合能力與城市生活能力的全面成長，學生家長的城市融入狀態(tài)也將因此而得到明顯改變，教師應該圍繞新市民子女習作素養(yǎng)提升展開深入研究，為學生的全面健康成長構建良好環(huán)境。

二、新市民子女習作素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的不足

新市民子女教育問題得到了全社會的關注，但很多語文教師卻未能認識到新市民子女的特殊性，教育工作的開展與學生的實際情況之間存在偏差，其主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.習作教學未能考量學生差異性

新市民子女與城市學生間存在顯著差異，學生們的接受能力、閱讀積累、適應能力均存在薄弱之處，但教師在教學過程中卻并未給予新市民子女特殊待遇，進而導致新市民子女無法有效接受教師所傳遞的知識與信息，學習狀態(tài)無法得到保障，部分學生甚至因此產生了自卑心理，習作素養(yǎng)不僅未能得到提升，反而出現(xiàn)了習作興趣下降的問題。

2.習作教學模式呈現(xiàn)簡單模式化

目前小學階段的習作教學以命題作文為主，教師安排學生圍繞固定主題展開寫作訓練，學生們只要根據(jù)教師的要求完成寫作即可，教師則根據(jù)學生們的習作成果進行點評，這種模式下學生們完全處于被動學習狀態(tài)，學習效果與學習主動性無法得到保障，為了完成教師布置的任務而被動展開寫作活動，學生們的習作內容也出現(xiàn)呈現(xiàn)模式化狀態(tài)，影響到學生們的健康成長與發(fā)展。

3.習作素養(yǎng)培養(yǎng)缺少外部支撐

習作素養(yǎng)的提升是潛移默化的過程，學生們需要大量的生活經(jīng)歷、閱讀和實踐積累才能夠掌握足夠的寫作素材，實現(xiàn)個人寫作能力的有效提升與發(fā)展，但很多新市民子女的生活經(jīng)歷與閱讀積累卻不足以支撐寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。教師在教學過程中及日常的生活中未能給予學生們足夠的幫助和引導，進而導致學生的習作素養(yǎng)未能從根本上得到提升，這也是學生習作素養(yǎng)發(fā)展緩慢的根本原因。

三、新市民子女習作素養(yǎng)提升的創(chuàng)新路徑選擇

新市民子女的習作素養(yǎng)提升對他們的發(fā)展具有非常深遠的影響，小學教師應該對此保持高度重視，針對當前習作素養(yǎng)教育存在的問題有針對性地予以解決，推動學生的全面成長與發(fā)展。

1.實施差異教學，重點關注新市民子女

差異教學能夠有效解決當前新市民子女習作素養(yǎng)提升過程中出現(xiàn)的不匹配問題，教師可以根據(jù)學生們的基礎能力差異展開有針對性的教學，在課堂內外幫助新市民子女習作訓練過程中出現(xiàn)的問題。教學資源要努力向新市民子女傾斜，幫助他們補齊短板，有效幫助學生快速融入全新環(huán)境，實現(xiàn)習作素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

2.創(chuàng)新教學方式，豐富習作素養(yǎng)積累途徑

教師要積極創(chuàng)新寫作教學的方式，引導學生開展多種習作素養(yǎng)提升活動，在課堂教學中用豐富多彩的方式展開寫作教學，帶領學生開展多種多樣的寫作實踐活動，使學生們能夠通過多種方式掌握寫作方法，激發(fā)學生對習作練習的興趣，促使新市民子女主動參與習作訓練。

3.注重課外積累，豐富學生習作素養(yǎng)內涵

大量的課外閱讀與課外活動能夠使學生更加深入地了解自己所生活的環(huán)境，促使學生有效融入世界，實現(xiàn)學生習作素養(yǎng)的有效提升。因此教師要加強與家長的合作，共同帶領學生閱讀書籍、獲取信息、參與各種社會活動，既能夠實現(xiàn)學生習作素養(yǎng)的提升，又推動新市民子女快速融入全新環(huán)境。