淺談如何提高課堂興趣

王文靜

大家都知道“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，但真正做起來(lái)卻非易事。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生愿意去學(xué)，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣？如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)？有以下幾個(gè)問(wèn)題需要研究和把握：

一.吃透教材，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，教師要盡量用生活情境和實(shí)例引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去質(zhì)疑、去探索、去解答，同時(shí)教師要吃透教材，掌握教材各部分之間的聯(lián)系和現(xiàn)實(shí)生活中的最佳落腳點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用新知識(shí)去解答生活中所遇到的問(wèn)題。使他們敢于探索，大膽創(chuàng)新，最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的求知欲。只有這樣才能解決當(dāng)前教改所面臨的換湯不換藥的弊病。如在教學(xué)《比例尺》一課時(shí)，我一走進(jìn)教室就大聲說(shuō)：“如果我們?nèi)ケ本┞糜?，去北京有幾條路線(xiàn)？哪條最近？哪種方法最省錢(qián)？”馬上同學(xué)們議論紛紛，“先到鄭州，再?gòu)泥嵵萑ケ本?；“先去商丘，再?gòu)纳糖鹑ケ本保弧跋热バ锣?，再?gòu)男锣嵶w機(jī)去北京”。我又問(wèn)“哪條最近哪？”這下同學(xué)們啞然。我說(shuō)：“同學(xué)們不知道也是正常的”，接下來(lái)拿出中國(guó)地圖掛在前面，“剛才同學(xué)們說(shuō)出幾條路線(xiàn)，從地圖上可以看出哪條最近，但是這幾條路線(xiàn)都是多遠(yuǎn)呢？下面我就教大家如何在地圖上計(jì)算出實(shí)際距離的方法，大家有沒(méi)有興趣學(xué)一下呢？”就這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二.靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

我們教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，才能使他們真正地掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。小學(xué)生年齡小，對(duì)枯燥無(wú)味的課本知識(shí)很容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種教具，讓學(xué)生去觀(guān)察、去實(shí)驗(yàn)、去計(jì)算、去實(shí)際操作實(shí)踐。

三.形成自己的教學(xué)風(fēng)格

（一）民主教學(xué)。課堂上，師生和諧互動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)自我是現(xiàn)實(shí)教學(xué)必要條件，師生、生生之間，協(xié)調(diào)、溝通達(dá)成共識(shí)，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)不同類(lèi)型特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行合理搭配、優(yōu)化組合、各展所長(zhǎng)、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

（二）賞識(shí)教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，特別是小學(xué)生他們更想得到教師、家長(zhǎng)的賞識(shí)，有時(shí)教師一個(gè)微笑就能使一個(gè)孩子激動(dòng)半天，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定，但決不是為了賞識(shí)而賞識(shí)，回避學(xué)生原則性的錯(cuò)誤，而是為了讓孩子更好地得到我們的認(rèn)同，使他們感到被別人尊重的幸福感。

在教學(xué)中，我們要注意用“放大鏡”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”去捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是學(xué)困生，并及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)。

（三）情境教學(xué)。（1）教師要注重自己的儀表。（2）要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)氛圍。（3）要語(yǔ)言精煉，切記繁瑣。（4）教師是課堂的參與者而不是旁觀(guān)者。（5）數(shù)學(xué)教學(xué)要與各學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種情境。

四.克服思維惰性，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性

學(xué)生滿(mǎn)足于一知半解，做練習(xí)題往往依葫蘆畫(huà)瓢，不去領(lǐng)會(huì)解題方法的實(shí)質(zhì)，這反映了學(xué)生思維上的惰性，要克服這種惰性，主要是克服學(xué)生思維上的表面性與絕對(duì)化，數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)之一是練習(xí)較多（包括口答與筆練），教師通過(guò)一連串有計(jì)劃的課堂提問(wèn)，可以加快學(xué)生的思維節(jié)奏。

在知識(shí)講授上，教師盡量不要給學(xué)生立下很多規(guī)矩，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生突破條條框框的束縛，啟發(fā)學(xué)生多提問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)提出許多不同的看法或新的見(jiàn)解，這些看法或見(jiàn)解往往蘊(yùn)藏著智慧的萌芽，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，教師也應(yīng)予以充分肯定。學(xué)生的探索精神往往出自于提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)矛盾，并為解決矛盾尋找突破口。探索的過(guò)程，往往是思維創(chuàng)新的過(guò)程，即使學(xué)生的思維走了彎路，但畢竟是學(xué)生自己摸索出來(lái)的，教師一定要愛(ài)護(hù)這種探索精神，并積極予以引導(dǎo)。

五.開(kāi)闊思維，擴(kuò)大視野

教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)典型例題引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)闊思路，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維。

首先,在解題時(shí)不能滿(mǎn)足于一種解法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一題多解訓(xùn)練學(xué)生由多渠道、多角度求解同題。

其次，巧用解題思路，改變題目的條件或結(jié)論，通過(guò)這種一法多用的變換和轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以擴(kuò)大視野，開(kāi)闊思維，所學(xué)的方法能夠得到廣泛應(yīng)用。

再次，捕捉有用信息，富于聯(lián)想，解題信息存在于條件和結(jié)論之中，要引導(dǎo)學(xué)生善于分析條件與條件之間、條件與結(jié)論之間的聯(lián)系，在聯(lián)想中認(rèn)真分析題意，積極尋找解題的突破口。

六.摒棄舊思路，大膽創(chuàng)新

舊的教學(xué)過(guò)程是滿(mǎn)堂灌，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化訓(xùn)練，積極引導(dǎo)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和探索，渴求與創(chuàng)新的興趣，這樣不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)，而且還為學(xué)生成為新時(shí)代的開(kāi)拓型建設(shè)者奠定了良好的基礎(chǔ)。