淺談培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力舉措

郭 芳，劉 芳

（湖南省湘潭市岳塘區(qū)湘紡小學(xué)，湖南湘潭 411102）

引 言

恩格斯說，語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。如果要想思維得到發(fā)展，我們首先要掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是整個(gè)數(shù)學(xué)體系的敲門磚，對(duì)剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言[1]。

究其原因，有以下幾種，其一，學(xué)生沒有聽懂老師教授的內(nèi)容，所以對(duì)自己沒有信心；其二，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不足無法把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來；其三，學(xué)生上課注意力不集中，可能走神了，根本不知道老師提出的問題是什么。另外就是學(xué)生不愿意思考，沒有學(xué)習(xí)的熱情。遇到這些狀況，我的做法通常是微笑并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)答對(duì)了的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了的學(xué)生也不會(huì)批評(píng)。就這樣一步步培養(yǎng)學(xué)生愛思考，勇于表達(dá)自己的好習(xí)慣。

一、了解小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言

1.小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維?！边@是對(duì)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用和思維發(fā)展的具體要求，說明掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是必需的。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)學(xué)科特有的語(yǔ)言，是表達(dá)科學(xué)思想的語(yǔ)言，是思維的載體。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性，教師在上課時(shí)要注意糾正學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)認(rèn)知。例如，不可以把12說成是數(shù)字，因?yàn)橹挥?～9這十個(gè)數(shù)字，10之后的都稱作數(shù)。除數(shù)和被除數(shù)的區(qū)分是初級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，2除10，是10除以2，結(jié)果是5，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生很有可能犯下想當(dāng)然的錯(cuò)誤。

在教習(xí)四邊形的時(shí)候，為了讓學(xué)生真正理解和區(qū)分不同的四邊形，應(yīng)該采用比較法，把正方形和菱形比較、正方形和矩形比較、梯形和平行四邊形比較，讓學(xué)生思考并討論，然后發(fā)言說出異同。教師主要引導(dǎo)他們思考每個(gè)圖形的特點(diǎn)，幫他們理解并牢記知識(shí)，如果教師只是把圖形的特點(diǎn)性質(zhì)給學(xué)生講一遍，或者畫一遍，沒有讓學(xué)生思考和表達(dá)的過程，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)干巴巴的，而且學(xué)生不一定會(huì)理解，也不利于他們記憶。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是精煉準(zhǔn)確的，教師上課時(shí)要直入主題，不摻雜旁余內(nèi)容。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少實(shí)踐，他們獲取知識(shí)的唯一途徑就是上課聽講，這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)了知識(shí)但是不會(huì)使用知識(shí)。我總結(jié)了一下數(shù)學(xué)課常見的幾種學(xué)生：第一種是上課時(shí)固定的幾個(gè)愛發(fā)言的學(xué)生，其他學(xué)生要么沉默不語(yǔ)，要么低下頭去，害怕被老師選中起來回答問題；第二種是缺乏語(yǔ)言邏輯能力和表達(dá)能力的學(xué)生，雖然他理解了題目，也知道答案，但只能意會(huì)不能言傳；第三種是害羞膽怯的學(xué)生，他們從來沒有主動(dòng)發(fā)言的傾向，可能是性格造成的，也有可能是害怕答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑。久而久之，課堂氛圍越來越沉悶，教師的問題得不到同學(xué)們的回應(yīng)，課堂變成了教師的個(gè)人舞臺(tái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

教師的主要工作之一是給學(xué)生做好示范工作。這對(duì)教師的素質(zhì)提出了進(jìn)一步要求，教師應(yīng)該有優(yōu)秀的表達(dá)能力、良好的專業(yè)素養(yǎng)、熱愛自己的工作和學(xué)生。在備課時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的內(nèi)容和目的性的提問，以激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教師要帶有目的性提問，善于引導(dǎo)。教師應(yīng)該教學(xué)生說完整的話，做到有頭有尾。如在做圖畫題時(shí)教師提問：“畫上畫的是什么？”學(xué)生答：“畫的是香蕉?！薄跋憬队卸嗌賯€(gè)？”“香蕉有6個(gè)?！薄皢柼?hào)在問什么？”“問號(hào)問的是還差多少個(gè)香蕉能湊齊10個(gè)？”“還差多少個(gè)香蕉呢？”“還差4個(gè)香蕉?！边@樣問答有利于引導(dǎo)學(xué)生得出最后的答案，培養(yǎng)學(xué)生愛表達(dá)的好習(xí)慣。

2.生動(dòng)有趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造輕松有趣的氛圍是很重要的，這樣的環(huán)境使得學(xué)生敢于發(fā)言，并一直保持興趣。作為切入點(diǎn)，要從他們感興趣的話題開始。我在講加法乘法時(shí)的教學(xué)過程如下：

課前問好結(jié)束，我馬上問道：“小朋友們喜不喜歡吃零食啊？”大家一聽見零食，注意力馬上就被吸引了過來，大家齊聲道“喜歡”。“那大家肯定經(jīng)常去小賣部吧？”我接著提問。“是的?！蔽矣謫柕溃骸澳敲醇偃缋蠋煬F(xiàn)在去小賣部，價(jià)格是這樣，一瓶娃哈哈2元，一包干脆面1元，一根棒棒糖0.5元，如果老師有5元，那么老師可以買多少東西?。看蠹铱靵韼屠蠋煶龀鲋饕夂貌缓?？”我用親切的語(yǔ)氣來詢問大家，仿佛真的需要大家的幫助，這樣小朋友的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，大家發(fā)言時(shí)很活躍。

用親切的語(yǔ)氣、微笑和鼓勵(lì)給學(xué)生勇氣，讓他們不用擔(dān)心回答錯(cuò)誤會(huì)被老師批評(píng)。同時(shí)，上課時(shí)要給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)間發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣的課堂才是民主的課堂。作為教師，一定要有耐心，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也要加以鼓勵(lì)，讓他們相信下次會(huì)更好，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε?，大大打擊積極性，再也不發(fā)言。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的方法

1.教會(huì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首要任務(wù)就是結(jié)合有趣生動(dòng)的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言，采用聽讀說寫畫的方法。首先教會(huì)學(xué)生聽和記，很多基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念都是很容易記錯(cuò)、產(chǎn)生混淆的。教師在課堂上要多提出問題，讓同學(xué)們思考，做出回答，可以讓同學(xué)們以同桌或小組的形式展開討論，比如關(guān)于乘法的含義的問題，到底2×3是什么意思，可以讓大家開始討論，然后推舉一個(gè)代表站起來發(fā)言。這種方式讓每個(gè)學(xué)生都敢于在組內(nèi)開口，鼓勵(lì)他們思考，但是結(jié)果可能還是不理想，因?yàn)榻M內(nèi)活躍的同學(xué)爭(zhēng)取回答問題，而內(nèi)向的同學(xué)就可能更沉默，所以教師應(yīng)該規(guī)定每次由不同的同學(xué)回答，機(jī)會(huì)輪流。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，只有說出口才能訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，提高語(yǔ)言的熟練度。給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓他們發(fā)言一定要有條理，不能模棱兩可。這可以通過模仿應(yīng)用題來練習(xí)，比如，蘋果比香蕉貴2元，香蕉價(jià)格是蘋果的一半，問一斤香蕉多少錢？這其實(shí)就是x-y=2，y=x÷2的簡(jiǎn)單方程，只不過是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)而已。讓學(xué)生模仿一下，用相同的方程式還可以寫出什么樣的應(yīng)用題。

語(yǔ)言的表達(dá)形式是多樣的，比如，2的兩倍是4，4的一半是2，2×2=4，4÷2=2，鼓勵(lì)學(xué)生多舉例，多思考。教師講話也要言簡(jiǎn)意賅，條理清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生做好示范。教師也要給學(xué)生提供更多說的條件，抽一些平時(shí)不愛舉手的學(xué)生回答問題，讓更多人融入課堂，讓他們知道老師在一直關(guān)注著他們，沒有忽視任何一個(gè)人，給他們信心，鼓勵(lì)他們以后更加活躍。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期工作，教師應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)課的一切機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。這不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，更是對(duì)他們邏輯性乃至整體素質(zhì)的訓(xùn)練，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

[1]湯一鳴.小學(xué)數(shù)學(xué)教師[M].沈陽(yáng):遼寧教育出版社,2012.