初探手機網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生課堂效率的影響及優(yōu)化途徑

岳浩生

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，大學(xué)生課堂手機使用的頻率呈逐年上升趨勢，手機網(wǎng)絡(luò)的使用對大學(xué)生課堂效率既有積極的影響，也有消極的影響，因此我國要正確的引導(dǎo)學(xué)生利用手機網(wǎng)絡(luò)來查找學(xué)習(xí)資源，進而有效的提高課堂質(zhì)量?；诖耍疚闹饕褪謾C網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生課堂效率的影響及優(yōu)化途徑進行探討，希望為相關(guān)人士提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】手機網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生 課堂效率

現(xiàn)階段我國大學(xué)生手機的普及率接近100%，由于手機具有便攜性、方便性等特點，因此手機網(wǎng)絡(luò)深受大學(xué)生的喜愛。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也經(jīng)常利用收集網(wǎng)絡(luò)來查找學(xué)習(xí)資源，但是一些學(xué)生在課堂上卻將手機當成娛樂的工具，進而忽略了老師所講的內(nèi)容，造成課堂效率低下。本文主要采用問卷調(diào)查方式對我國某高校1000名學(xué)生課堂手機使用情況進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，利用手機學(xué)習(xí)的人數(shù)比例只占總比例的10%，其它學(xué)生利用手機進行與學(xué)習(xí)無關(guān)的娛樂活動。

一、手機網(wǎng)絡(luò)對課堂效率的積極影響

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前，受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過程中通常采用“灌輸式”的教學(xué)方法對學(xué)生進行理論知識的傳授，但是手機網(wǎng)絡(luò)的使用在一定程度上實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以將教師講解的重點內(nèi)容錄制成微視頻，以便課后進行知識的復(fù)習(xí)。并且學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到困難也可以利用手機軟件對答案進行搜索，從而提高學(xué)習(xí)效率[1]。例如，學(xué)生在做英語閱讀時，由于大學(xué)英語的閱讀量較大，學(xué)生在閱讀的過程中經(jīng)常會遇見一些生僻的單詞，查閱字典會耗費學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率低下，這時學(xué)生就可以利用有道翻譯、百度翻譯等軟件，對單詞進行查閱，進而將課堂效率進一步提高。

（二）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

手機網(wǎng)絡(luò)中蘊含著豐富的文化知識，可以將其看作為一個濃縮的圖書館。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上流行的愛課程、慕課等軟件進行課前預(yù)習(xí)或者是課后復(fù)習(xí)，以此來彌補自己薄弱的科目，增加自己的知識含量。其次，手機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也可以拓展學(xué)生的眼界[2]。在2018年，全世界數(shù)十億的網(wǎng)友可以自由的利用手機進行交流，這就在一定程度上說明各國之間已經(jīng)實現(xiàn)了文化的滲透與融合，所以為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，不可避免的要加強對于世界各地本土精神的了解?，F(xiàn)階段我國旅游行業(yè)、酒店行業(yè)、海乘行業(yè)等在招聘畢業(yè)大學(xué)生時，都需要大學(xué)生對世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣具有一定的了解。例如，大學(xué)生在畢業(yè)之后想要從事導(dǎo)游這一行業(yè)，在帶團的過程中，就需要了解回族的游客不吃豬肉、藏族游客的不吃魚的風(fēng)俗習(xí)慣，而這些知識都可以利用手機網(wǎng)絡(luò)來獲得，學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識，也會提高自己的學(xué)習(xí)興趣，在課堂聽講時集中注意力，進而有效的提高課堂效率。

二、手機網(wǎng)絡(luò)對課堂效率的消極影響

（一）轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段許多大學(xué)生很少利用手機網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)，通常是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲或是是利用QQI微博等軟件進行聊天，一部分學(xué)生會沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到游戲當中，進而在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、睡覺、散漫等現(xiàn)象，并且學(xué)生沉迷于游戲就會更加覺得課堂枯燥乏味，這種不良循環(huán)就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響大學(xué)生的課堂聽課致率[3]。

（二）引發(fā)學(xué)生的思維隋性

手機網(wǎng)絡(luò)中百度、谷歌等軟件的功能日益強大，許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴于網(wǎng)絡(luò)答案，自己并沒有對書本知識進行獨立思考，降低了學(xué)生的思維能力。例如，教師在課堂上進行提問時，學(xué)生第一時間不是進行自主思考，而是利用搜索引擎對答案進行搜索，這種情況不僅會引起學(xué)生的思維惰性，同時也不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握[4]。

（三）干擾教師的講課思路

學(xué)生攜帶手機進入課堂，一些學(xué)生會忘記將自己的手機設(shè)置成靜音狀態(tài)，手機在來電時會出現(xiàn)手機鈴聲，這是就會打斷教師的講課思路，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，如果在課堂上多次發(fā)生這種情況，就會使教師與學(xué)生出現(xiàn)負面情緒，影響課堂質(zhì)量，不利于學(xué)生對知識的吸收。

三、手機網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生課堂效率影響的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將手機作為課堂娛樂工具的主要因素是課堂教學(xué)乏味、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具體教師可以采取以下措施。首先教師要利用先進的多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造真實的教學(xué)情境，在課程內(nèi)容中可以引進一些真實的教學(xué)案例，其次，教師可以利用小組臺作的學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的參與度，以此來吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生玩手機的時間[5]。

（二）對青少年進行正確的引導(dǎo)與教育

目前，教師在大學(xué)課堂的教學(xué)時，教師為了防止學(xué)生沉迷于游戲，禁止學(xué)生在課堂上攜帶手機等電子物品，這種圍堵措施，極易引起學(xué)生的反感，對教師持有敵對情緒，所以這種一味的圍堵法無法滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)該告誡學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上有哪些優(yōu)秀的資源，利用這些資源來幫助學(xué)生工作或?qū)W習(xí)，例如，教師可以向?qū)W生推薦愛學(xué)網(wǎng)、BBC等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，指導(dǎo)學(xué)生利用這些軟件進行學(xué)習(xí)。

（三）更新學(xué)習(xí)資源

教師在已有的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源進行搜索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在這一過程中教師可以采用自主分工合作的學(xué)習(xí)模式來完成教學(xué)任務(wù)，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進行挖掘，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

綜上所述，手機網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生課堂效率的提高是一把雙刃劍，信息化技術(shù)是社會發(fā)展的必然趨勢，教師應(yīng)該充分認識到手機網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生課堂效率影響的利與弊，然后采創(chuàng)新教學(xué)模式、對青少年進行正確的引導(dǎo)與教育、更新學(xué)習(xí)資源等措施使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮積極的作用，進而為大學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]章小潔，王軼群，姚寶麗.基于智能手機的網(wǎng)絡(luò)資源對日語課堂的影響[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（28）： 297-298.

[3]劉偉.智能手機對高職學(xué)生的影響及應(yīng)對措施的研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（18）：36-36.

[4]臧利萍，劉燕美，周博.VisualBasic在線視頻APP的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電子世界，2016（23）：170-171.

[5]周建華，蔡婧雯，雷云智.基于Android的二維碼課堂點名系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究[J].福建電腦，2018，（2）：25-26.