貴陽(yáng)市獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題與對(duì)策研究

李美興

【摘要】自從20世紀(jì)80年代開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展及政策的普及推廣，到現(xiàn)在貴陽(yáng)市獨(dú)生子女家庭的比例很大。而關(guān)于獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題已成為當(dāng)代家庭教育工作中一個(gè)非常突出的問(wèn)題。偏重智育忽視道德培養(yǎng)、期望值偏高、嬌寵溺愛(ài)是目前獨(dú)生子女家庭主要存在的問(wèn)題。此次針對(duì)貴陽(yáng)市獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查。試圖能對(duì)貴陽(yáng)市獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女 家庭教育 問(wèn)題與勸策

1979年政府實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)。獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增。目前貴陽(yáng)市中小學(xué)的學(xué)生中，獨(dú)生子女年所占比例在90%以上。計(jì)劃生育政策有效地控制了人口的自然增長(zhǎng)速率，為提高人口素質(zhì)，創(chuàng)造了有利條件，但在教育方面，也出現(xiàn)了“獨(dú)生子女問(wèn)題多”、“獨(dú)子難教”的思想傾向。對(duì)于他們以后的生活工作，甚至對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都有一定的影響。

一、貴陽(yáng)市獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題現(xiàn)狀分析

（一）注重智育，忽視德育，是獨(dú)生子女無(wú)法全面發(fā)展

調(diào)查表明，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女最關(guān)心的事莫過(guò)于其分?jǐn)?shù)了。分?jǐn)?shù)幾乎成了孩子立足家庭的支柱，家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)都幾乎系于孩子的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)情況。有的家長(zhǎng)甚至用金錢和物質(zhì)刺激來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。不少家長(zhǎng)們?nèi)匀话凑諅€(gè)人經(jīng)驗(yàn)和普通慣例，認(rèn)為智育是孩子成功的唯一途徑，而對(duì)孩子的品德個(gè)性、行為習(xí)慣、情緒情感、思想志向、興趣愛(ài)好不聞不問(wèn)，完全忽視對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)。

（二）期望值過(guò)高，嬌寵溺愛(ài)，致使獨(dú)生子女性格不健全

調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要高分就一定能夠成材，為了促使孩子提高成績(jī)，對(duì)孩子實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，利用金錢和物質(zhì)刺激來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積邃性，并且不惜耗費(fèi)重金和精力。望子成龍、望女成鳳成為每一個(gè)父母的心態(tài)?，F(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭中，家長(zhǎng)們對(duì)孩子包辦過(guò)多，家長(zhǎng)們不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包辦。孩子的意志力、堅(jiān)韌性得不到編裂煉，自立自理能力較弱。

（三）忽視對(duì)獨(dú)生子女的道德培養(yǎng)

不少家長(zhǎng)們?nèi)匀话凑諅€(gè)人經(jīng)驗(yàn)和普通慣例，認(rèn)為智育是孩子成功的唯一途徑，而對(duì)孩子的品德個(gè)性、行為習(xí)慣、情緒情感、思想志向、愛(ài)好愛(ài)好不聞不問(wèn)，完全忽視對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)。家長(zhǎng)們不讓孩子擔(dān)任班干部，不準(zhǔn)參加雙休日的公益勞動(dòng)和學(xué)校的演講合唱等文體活動(dòng)，一味地安排孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，生怕一些非智力因素影響到孩子的學(xué)業(yè)。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)學(xué)多了，道德品質(zhì)自然就好了。

二、獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的產(chǎn)生原因分析

（一）家長(zhǎng)方面的原因

家長(zhǎng)自身通過(guò)父母的教育，在受教育的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了怎樣教育子女，掌握了一些培養(yǎng)孩子的能力。家長(zhǎng)們的知識(shí)跟快速的社會(huì)發(fā)展及變化有些脫節(jié)，在新的世紀(jì)，知識(shí)更新和信息增長(zhǎng)的速度越來(lái)越快，孩子掌握的知識(shí)和信息量往往比家長(zhǎng)掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長(zhǎng)還未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的不足從而去提高終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（二）社會(huì)方面的原因

對(duì)大多數(shù)老百姓來(lái)說(shuō)，同樣是家中的獨(dú)子卻不能像有權(quán)有勢(shì)或有錢的家庭中的獨(dú)苗通過(guò)權(quán)錢交易去獲得保送等上大學(xué)的機(jī)會(huì)，因而大多數(shù)孩子只有通過(guò)相對(duì)公平的考試使自己脫穎而出。因?yàn)楫吘乖诜謹(jǐn)?shù)面前人人平等總比憑門(mén)第、出身、關(guān)系、財(cái)權(quán)要好得多。加上眾多的管理體制和用人機(jī)制在衡量人才時(shí)，始終把人們的學(xué)歷水平看得很重，而且把學(xué)歷、文憑和人們的晉升、晉職緊密聯(lián)系在一起。越是名牌大學(xué)和高學(xué)歷的人，越可能有好工作和較好的物質(zhì)待遇。

三、解決獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)觀念，改變教育態(tài)度

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為生活的強(qiáng)者，成為有所作為且能獨(dú)立面對(duì)紛雜社會(huì)的人。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛(ài)而不寵，養(yǎng)而不嬌。但是愛(ài)子女不但是體現(xiàn)在對(duì)孩子生活上，物質(zhì)上的照顧，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)上，使孩子能吃苦，能獨(dú)立生活，有正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，使孩子在德、智、體、美、勞各方面健康成長(zhǎng)。為此，對(duì)孩子嚴(yán)格管教，精心培養(yǎng)才是真正的愛(ài)，對(duì)孩子?jì)?、慣、縱容是有害的。新時(shí)期家長(zhǎng)的角色要由對(duì)孩子遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色和助力的提供者，讓孩子們?cè)谶@片土壤中自由呼吸、良性發(fā)展、快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要努力讓他們參與家庭活動(dòng)，使他們感覺(jué)是家中平等的一份子。家長(zhǎng)還可積極鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益勞動(dòng)、演講合唱等文體活動(dòng)等，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

（二）提高家長(zhǎng)素質(zhì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的指導(dǎo)

俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。因而家長(zhǎng)要教育孩子從完善自身做起，努力提高自身的品德修養(yǎng)，多看修身養(yǎng)性的書(shū)籍，端其行正其身。家長(zhǎng)應(yīng)多讀些書(shū)，多掌握一些尤其是科技方面的知識(shí)，以自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)精神，知識(shí)內(nèi)涵來(lái)影響孩子的。同時(shí)，家長(zhǎng)要求獨(dú)生子女全面發(fā)展，自己也就在努力培養(yǎng)自己全面發(fā)展的興趣和愛(ài)好，通過(guò)學(xué)習(xí)了解藝術(shù)右，面的書(shū)籍，收聽(tīng)和觀看藝術(shù)方面的節(jié)目、收集文藝方面的資料，在與孩子的共同學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中不斷交流、溝通。孩子不僅可以開(kāi)闊視野，而且能培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，家長(zhǎng)就能更容易地誘導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女的社會(huì)化教育

獨(dú)生子女由于沒(méi)有兄弟女助未，缺乏與同齡人的交流，多數(shù)時(shí)間生活在成人之間，很難融合于社會(huì)之中。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會(huì)化教育，是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一。我們的應(yīng)試教育也可以嘗試改革，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，從根本上杜絕唯分論家長(zhǎng)的存在，徹底改善家長(zhǎng)的教育觀念，方能便于孩子德智體美勞全面發(fā)展。

總而言之，獨(dú)生子女教育問(wèn)題不止是現(xiàn)在受到廣泛關(guān)注，未來(lái)也將繼續(xù)存在的問(wèn)題。對(duì)于這種狀況，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)，應(yīng)該聯(lián)臺(tái)起來(lái)，共同給孩子提供一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)平臺(tái)，幫助他們德智體美勞全面發(fā)展。

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