高校思政課女性主義教學(xué)法的問題與對策思考

程銘莉

【摘要】從女性主義教學(xué)法核心概念：賦權(quán)、群體、領(lǐng)導(dǎo)力入手，探討高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的理論與實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)高校思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】女性主義教學(xué)法 思政課 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

高校思政課教學(xué)一直以來都注重教師理論灌輸，忽視學(xué)生實(shí)際內(nèi)化。因此雖然教學(xué)投入很大，但教學(xué)效果不如人意。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵1]要提高思政課教學(xué)實(shí)效性，根本出路在于推動教學(xué)方法改革創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程（以下簡稱基礎(chǔ)課）更應(yīng)如此。女性主義教學(xué)法就是以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)方法，與高校思政課教學(xué)改革精神在理念上高度契合。

一、女性主義教學(xué)法的內(nèi)涵

女性主義教學(xué)法，是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，以女性主義為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，反對教師權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，從性別平等的角度構(gòu)建參與、互動和合作的自由師生關(guān)系。

女性主義教學(xué)法提出三個核心概念：賦權(quán)、群體、領(lǐng)導(dǎo)力。其中，賦權(quán)是指在教學(xué)過程中賦予不同性別學(xué)生同等的權(quán)利；群體是指學(xué)生是在群體性的平等合作中學(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)力是指每一個人都擁有對自己的領(lǐng)導(dǎo)力。倡導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，在和諧平等的群體中參與教學(xué)。

在高校思政課中運(yùn)用女性主義教學(xué)法，以女性主義參與式教學(xué)理念、女性主義差異式教學(xué)理念和女性主義情境體驗(yàn)教學(xué)理念展開思政課教學(xué)，提高思政課實(shí)效性。

二、高職院校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀及運(yùn)用女性主義教學(xué)法所遇問題

（一）教師認(rèn)同度不夠

有些思政課教師習(xí)慣于傳統(tǒng)灌輸模式，對新教學(xué)方法的接受有一定難度，缺乏對女性主義教學(xué)法了解，對女性主義教學(xué)法的三個核心概念理解不深。對女性主義教學(xué)法倡導(dǎo)的參與式、差異式、情境體驗(yàn)教學(xué)理念的認(rèn)同流于表面形式，鮮有精力去鉆研創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）學(xué)生參與效果不理想

一些思政課教師運(yùn)用了女性主義教學(xué)法，嘗試運(yùn)用參與式、差異式、情境體驗(yàn)教學(xué)理念來創(chuàng)新教學(xué)模式，但是并沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。原因一方面是學(xué)生重視度不夠；另一方面是思政課教師引導(dǎo)不足，課堂設(shè)計思路和學(xué)生需要相脫節(jié)，影響了學(xué)生參與的效果。

（三）教學(xué)資源不足

教學(xué)資源是影響女性主義教學(xué)法有效實(shí)施的重要因素。無論是參與式教學(xué)、情境體驗(yàn)式教學(xué)還是差異式教學(xué)，都需要教學(xué)資源的整合。學(xué)生參與互動討論，合班上課狀態(tài)阻礙互動。實(shí)踐課很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理不規(guī)范

由于思修課特殊性，道德教育在理論教授的同時需結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式注重理論灌輸，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視度不夠，管理不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)也很難有效開展。

三、高職院校思政課運(yùn)用女性主義教學(xué)法的對策建議

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師運(yùn)用女性主義教學(xué)法的意識

女性主義教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革創(chuàng)新，它要求教師由原來的單向一言堂向師生雙向交流互動轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法一成不變，很難有效實(shí)施道德教育。因此，教師要提高運(yùn)用女性主義教學(xué)法的意識，才能提高基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）側(cè)重女性主義教學(xué)法的領(lǐng)導(dǎo)力，注重學(xué)生體驗(yàn)與情感的教育

女性主義教學(xué)法的領(lǐng)導(dǎo)力，是注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個體體驗(yàn)的賦權(quán)方式。要發(fā)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)之間聯(lián)系，注重學(xué)生體驗(yàn)與情感教育，在體驗(yàn)中形成領(lǐng)導(dǎo)力。女性主義情境體驗(yàn)教學(xué)是將領(lǐng)導(dǎo)力融入教學(xué)實(shí)踐中，通過情境模擬和角色培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自身體驗(yàn)，增強(qiáng)情感教育，進(jìn)而內(nèi)化成自覺的道德意識，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。女性主義教學(xué)法的領(lǐng)導(dǎo)力注重個體體驗(yàn)，通過在學(xué)生中開展社會調(diào)研、旁聽審判和模擬法庭等方式培養(yǎng)法律意識和法治精神，參觀教育基地，在實(shí)踐體驗(yàn)中增加對國情民情的了解，實(shí)現(xiàn)思想道德教育和法律意識真正的培育和內(nèi)化。

（三）側(cè)重女性主義教學(xué)法的賦權(quán)，注重學(xué)生參與

賦權(quán)是賦予學(xué)生權(quán)利，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動。運(yùn)用女性主義教學(xué)法，讓學(xué)生參與教學(xué)，大學(xué)生講高校思政課，用同齡人的視角來傳遞價值觀，目前已成為許多高校探索的新思維。2017年南開大學(xué)開展了“踐行核心價值觀·凝聚最美中國夢”——全國高校學(xué)生講思政課公開課展示活動。[2]通過讓學(xué)生講思政課，體驗(yàn)參與教學(xué)過程，探索高校思政課課程改革方向。

運(yùn)用女性主義教學(xué)法，學(xué)生參與基礎(chǔ)課教學(xué)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。通過學(xué)生感興趣的小視頻、微表達(dá)等信息化多樣化的教學(xué)模式表現(xiàn)，利用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體手段，可實(shí)現(xiàn)師生間便捷直接的交流互動，線上線下結(jié)合，2017年武漢大學(xué)開展“我心中的思政課”——全國高校學(xué)生微電影展示活動。[3]通過在微電影制作過程中的參與，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索。

（四）側(cè)重女性主義教學(xué)法的群體，注重差異性教學(xué)

女性主義教學(xué)法的群體，強(qiáng)調(diào)差異性發(fā)展，將這一核心概念融入實(shí)踐教學(xué)形成女性主義差異教學(xué)法。在傳統(tǒng)因材施教保持差異勝基礎(chǔ)上尊重多元性，創(chuàng)設(shè)平等課堂氛圍。

根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容采取不同教學(xué)方法。按2018版基礎(chǔ)課教材，第二章堅定理想信念，可采用課堂演講和微電影視頻教學(xué)方法，了解歷史偉人的理想信念，思索在新時代如何堅定信仰；愛國主義一節(jié)，可利用視頻、音頻等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，培育愛國主義為核心的民族精神；遵守公民道德準(zhǔn)則一節(jié)，可分組辯論，增加團(tuán)體協(xié)作精神。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)思想政治理論教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中國教育報，2017-12-09（2）.

[3]人民日報，2018年1月22（12）.