高職院校提升教學(xué)管理總體質(zhì)量的策略思考

里明

【摘要】在當(dāng)前教育改革工作的全面推進(jìn)背景下，高職教育工作也逐漸受到了關(guān)注，而高職教育工作的開(kāi)展和教學(xué)管理之間也存在十分緊密的聯(lián)系，只有教學(xué)管理工作充分遵循教育教學(xué)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理下實(shí)現(xiàn)工作的制度化建設(shè)。但是當(dāng)前很多高職院校在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒(méi)有對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量問(wèn)題引起關(guān)注，這也在很大程度上影響了教學(xué)工作的穩(wěn)定開(kāi)展。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)高職院校的教學(xué)管理質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷探索和創(chuàng)新相關(guān)策略，意在對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行有效提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)管理 質(zhì)量

在高職院校的教育和發(fā)展環(huán)節(jié)中，教學(xué)管理也是一項(xiàng)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)工作理念的影響較為深遠(yuǎn)，高職院校的教學(xué)管理工作仍然存在很多問(wèn)題，所以要想實(shí)現(xiàn)對(duì)工作質(zhì)量和效率的提升，就需要采取更合理的措施，通過(guò)對(duì)管理質(zhì)量和水平的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校教學(xué)管理工作效率高的穩(wěn)定提升。為此，本文就將以高職院校為主要研究對(duì)象，進(jìn)一步分析高職院校對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行提升的相關(guān)策略，希望對(duì)高職院校教學(xué)工作的開(kāi)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

一、高職院校教學(xué)管理的主要問(wèn)題

（一）缺乏相應(yīng)的管理人員

雖然當(dāng)前很多高職院校都對(duì)教學(xué)管理工作有著較強(qiáng)的關(guān)注，逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展的作用，但是在實(shí)際工作中仍然存在管理人員的缺乏問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在很難有效開(kāi)展和落實(shí)管理問(wèn)題[1]。此外，很多教學(xué)管理人員將工作的重點(diǎn)放在自己的工作崗位上，不能在實(shí)際工作中進(jìn)行有效的交流，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到管理工作經(jīng)驗(yàn)的重要作用，因此在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理的環(huán)節(jié)中很難形成工作合理，這必然會(huì)對(duì)教學(xué)管理水平的提升造成負(fù)面影響。并且，當(dāng)前教學(xué)管理工作人員自身素質(zhì)有待提升，缺乏必要的管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于高職教學(xué)管理工作必然帶來(lái)十分不利的負(fù)面影響。

（二）缺乏必要的制度管理

雖然當(dāng)前很多學(xué)校在實(shí)際發(fā)展中對(duì)于教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置都十分細(xì)致，但是由于教學(xué)管理人員的配置仍然不足，所以工作制度也缺乏完善性，這對(duì)于管理水平的提升也必然會(huì)造成嚴(yán)重的影響。此外，在當(dāng)前教學(xué)管理工作的開(kāi)展中，學(xué)校都通常都會(huì)采用文件的形式進(jìn)行工作管理，這種工作方式缺乏必要的系統(tǒng)要求，所以最終所產(chǎn)生的工作結(jié)果往往也是十分不樂(lè)觀的。還有一些學(xué)校在對(duì)績(jī)效管理制度進(jìn)行開(kāi)展的環(huán)節(jié)中缺乏有效的工作力度，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的有效約束，這對(duì)于教師工作的主動(dòng)性發(fā)揮必然會(huì)造成極大的負(fù)面影響[2]。

（三）教師培養(yǎng)目標(biāo)存在不完善性

當(dāng)前很多高職院校的專(zhuān)業(yè)人才在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候缺乏明確性，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也沒(méi)能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行必要的調(diào)查，這就出現(xiàn)了課程設(shè)置和培養(yǎng)方式無(wú)法充分滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)需求，這一問(wèn)題的出現(xiàn)必然會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。并且專(zhuān)業(yè)在設(shè)置環(huán)節(jié)中存在明顯的不完善性，學(xué)生在此種背景下無(wú)法接觸到全面的知識(shí)，所以在就業(yè)環(huán)節(jié)中也會(huì)受到較大負(fù)面影響，這不僅會(huì)造成擇業(yè)的制約性，還將對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

二、高職院校提升教學(xué)管理總體質(zhì)量的策略

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前高職教學(xué)管理問(wèn)題的有效解決，進(jìn)一步實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)踐性的全面提升，針對(duì)上述問(wèn)題，筆者建議在今后的工作中采用以下對(duì)策進(jìn)行問(wèn)題解決：

（一）對(duì)教學(xué)管理人員的的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升

要想在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理工作效率進(jìn)行提升，建設(shè)一支優(yōu)秀的管理隊(duì)伍也是十分必要的環(huán)節(jié)[3]高職院校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)管理工作的特點(diǎn)對(duì)院系和學(xué)校管理人員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。培訓(xùn)的方式可以是多種多樣的，比如專(zhuān)家授課或是集體經(jīng)驗(yàn)交流等方式。此外還可以定期組織管理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)其他院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出具備自身特色的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本校教學(xué)管理水平的全面提升。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)于教學(xué)管理成績(jī)優(yōu)異的工作人員也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式對(duì)工作人員的熱情進(jìn)行提升。作為教學(xué)管理人員在日常生活和工作中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，只有這樣才能在工作經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教學(xué)管理水平的全面提升[4]。

（二）對(duì)高職教學(xué)管理的制度進(jìn)行完善

教學(xué)管理工作在實(shí)際開(kāi)展中應(yīng)該按照相關(guān)共工作的要求進(jìn)行開(kāi)展。所以，在某種程度而言，完善的制度也是對(duì)教學(xué)管理效率進(jìn)行提升的重要保障。所以，高職院校在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的建設(shè)與完善，保證每項(xiàng)工作的開(kāi)展都有制度遵循，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理制度的規(guī)范化建設(shè)[5]。在對(duì)制度進(jìn)行建設(shè)環(huán)節(jié)中，還需要對(duì)教師和學(xué)生的需求進(jìn)行充分考慮，在滿(mǎn)足學(xué)生和教師需求的前提下才能對(duì)教學(xué)工作制倆昂的提升起到有效幫助。并且在教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，必然會(huì)出現(xiàn)很多新問(wèn)題或是新情況，這也需要我們對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行有效審核，只有對(duì)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，才能全面提升教學(xué)管理工作的穩(wěn)定性和時(shí)致性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前高職院校的教學(xué)管理下作中，需要我們采取更有效的下作措施，因?yàn)檫@項(xiàng)工作的有效開(kāi)展對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有著十分重要的積極影響。這也要求廣大教學(xué)工作者要整充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前管理問(wèn)題，這樣才能針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，全面提升管理工作的質(zhì)量和效率?？偠灾?，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)工作質(zhì)量和效率的提升，就需要采取更合理的措施，通過(guò)對(duì)管理質(zhì)量和水平的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校教學(xué)管理工作效率高的穩(wěn)定提升。雖然這項(xiàng)下作仍然存在很多需要完善的環(huán)節(jié)，但是相信在本文研究下，相關(guān)工作人員也能有著更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而在今后工作中不斷提升和優(yōu)化工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

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