新時代背景下高中圖書館員繼續(xù)教育問題探究

熊燕

【摘要】進入21世紀以來，科技發(fā)展迅猛，計算機技術、信息技術等被廣泛應用。在這種大環(huán)境下，圖書館的發(fā)展同樣日新月異，設備與技術不斷更新。因此，圖書館員坐吃山空似的依靠原有知識已經不能適應當前社會的需要，必須進行繼續(xù)教育才能提升圖書館員的素質，改變當前面對的困境。筆者將以高中圖書館員為例，對圖書館員繼續(xù)教育問題進行探討，并提出相應的對策。

【關鍵詞】高中圖書館 館員 繼續(xù)教育 信息環(huán)境

印度著名圖書館學家阮岡納贊曾說：“不管圖書館的館址、開館時間和設備情況怎樣，也不管圖書館的管理方法怎樣，最終決定一個圖書館成敗毀譽的是它的工作人員”。這一語道破圖書館員素質的重要性。21世紀，信息技術革命的出現(xiàn)極大地影響了高中圖書館建設和圖書館員的工作方式。在新環(huán)境下如何進一步提升圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)，使其適應時代的發(fā)展，是目前高中圖書館亟待解決的問題。

一、何為高中圖書館員的繼續(xù)教育

所謂繼續(xù)教育，指的是已經脫離正規(guī)教育，已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育。是對專業(yè)技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。繼續(xù)教育是人類社會發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的教育形態(tài)，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。

對于高中圖書館員來說，繼續(xù)教育就是在其工作的閑暇時間，借助任何正式與非正式的手段進行學習，達到知識技能與態(tài)度品質的提升，從而實現(xiàn)圖書館的宗旨和目標。針對高中圖書館員的繼續(xù)教育可以集中在職業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)技能的提升和現(xiàn)代信息技術的利用等方面。

二、為什么要對高中圖書館員進行繼續(xù)教育

（一）對高中圖書館員進行繼續(xù)教育的必要性

首先，高中圖書館員繼續(xù)教育是教育改革的需要。自新中國成立以來，我國一直非常重視教育，到今天已經進行了八次教育改革。1985年5月，鄧小平在改革開放以來第一次全國教育工作會議上首次提出了“素質教育”這一概念。隨后，素質教育成為我國教育改革的主要目標。在這一背景下，圖書館的重要作用越發(fā)凸顯，在課堂之外，圖書館逐漸成為學生學習知識的最佳地點，這也就意味著圖書館員將會承擔更多的責任。只有對圖書館員進行繼續(xù)教育，不斷提高圖書館員的綜合素質，才能為我國的教育改革保駕護航。

其次，高中圖書館員繼續(xù)教育是時代發(fā)展的需要。21世紀是一個知識經濟的時代，科學技術成為了第一生產力。越來越多的新科技投入到高中圖書館之中，例如館藏文獻檢索系統(tǒng).RFID防盜系統(tǒng)、電子存儲系統(tǒng)等。傳統(tǒng)的圖書情報學并沒有涉及這些新技術，因此，必須通過繼續(xù)教育來為圖書館員補充這方面的新知識。

（二）對高中圖書館員進行繼續(xù)教育的重要性

對高中圖書館員進行繼續(xù)教育能夠更好地發(fā)揮高中圖書館傳遞知識的職能。當今社會，圖書館肩負著儲藏文獻、開展社會教育、傳遞知識以及提供文化娛樂等職能，其中最重要的職能就是傳遞知識，這對于高中圖書館來說尤為明顯。在圖書館中，高中學能夠得到一些課堂上學不到的知識，但是面對龐雜的資料他們可能無從下手，這就需要能夠熟練掌握圖書館檢索系統(tǒng)的圖書館員的幫助。而繼續(xù)教育恰好能幫助圖書館員更熟練地掌握這一技術，這也就間接地發(fā)揮了圖書館傳遞知識的重要作用。

三、如何對高中圖書館員進行繼續(xù)教育

（一）采取理論與實踐相結合的教學方法

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡課程逐漸發(fā)展成熟，它便捷性、豐富性、實用性的特點使其非常適合于圖書館員的繼續(xù)教育。學校管理層可以選取一些合適的課程，組織圖書館員集體學習。并針對學習內容進行定期考核，對考核優(yōu)秀的圖書館員具一定的物質精神獎勵，以此來激發(fā)圖書館員的學習興趣。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅僅是學習理論知識很難快速提升圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)，因此在學習理論知識的同時必須輔助以一定的實踐課程，讓圖書館員親自試用文獻檢索等系統(tǒng)，這能夠幫助他們盡快學會應用新型科技。

（二）定期組織專業(yè)講座、研討會

學校可以定期組織圖書情報學的專業(yè)講座和研討會，邀請該領域的專家學者講授目前最新的研究成果與專業(yè)知識。“他山之石，可以攻玉”，在講座和研討會中，圖書館員能夠學習到先進知識與經驗，并利用這些知識來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建學習共享小組，增強館員間的交流

“共享”成為近些年的熱詞，我們也可以將這一概念引入到圖書館員的繼續(xù)教育之中。在進行繼續(xù)教育的過程中，可以將圖書館員分成若干學習小組，組內成員相互交流，共享學習成果共同進步。這樣不僅能夠快速提升圖書館員的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠增強館員彼此之間的認同感，營造良好的工作氛圍。

四、結語

館員繼續(xù)教育是提高自身素質的需要，是提高服務水平的需要，也是是圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。21世紀的今天，信息技術的發(fā)展對高中圖書館產生了極其深遠的影響，作為知識傳播者的圖書館員必須緊跟時代潮流，適應時代的發(fā)展變化。但是，圖書館員繼續(xù)教育的完成非一日之功，需要圖書館員自身、學校以及社會各方面的共同努力，只有各方共同努力，多管齊下，才能夠盡快地提升圖書館員的專業(yè)知識與業(yè)務技能，最終推動我國高中圖書館事業(yè)的發(fā)展進步。

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