基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀、困惑及對(duì)策研究

趙廣智 楊博仁 李玉花

摘要：針對(duì)基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀、困惑及對(duì)策研究分析，首先從“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀入手，然后結(jié)合“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀，闡述了基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀，其次結(jié)合基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀，闡述了基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的困惑。最后結(jié)合基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的困惑，對(duì)基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施對(duì)策，進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）23-0189-02

隨著我國(guó)教育的不斷改革與進(jìn)步，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式出現(xiàn)了。“現(xiàn)代學(xué)徒制”是以傳統(tǒng)學(xué)徒制為基礎(chǔ)，把職業(yè)教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，從而讓職業(yè)教育更加專業(yè)，使學(xué)生可以步入社會(huì)以后快速的適應(yīng)社會(huì)。而且“現(xiàn)代學(xué)徒制”可以有效地解決了職業(yè)教育注重理論、忽略技能的情況，還可以幫助學(xué)生解決就業(yè)的難題和企業(yè)招聘的難題。但是，由于“現(xiàn)代學(xué)徒制”在實(shí)施的過程中出現(xiàn)一些問題，企業(yè)合作積極性不高，政府政策扶持不夠，師資水平較低，學(xué)徒的流動(dòng)性較大等等。本文針對(duì)基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀、困惑及對(duì)策研究進(jìn)行深入分析。

1“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀

1.1“現(xiàn)代學(xué)徒制”國(guó)際現(xiàn)狀

“現(xiàn)代學(xué)徒制”最早是由德國(guó)提出的“雙元制”，“雙元制”主要是指把學(xué)校教育和工作培訓(xùn)相結(jié)合的形式[1]。在20世紀(jì)末，大部分西方國(guó)家都采用課學(xué)徒制的形式。國(guó)外的“現(xiàn)代學(xué)徒制”有三大特點(diǎn)：產(chǎn)教結(jié)合和工學(xué)結(jié)合以及政府支持，大部分的國(guó)家都成立了專門的學(xué)徒制監(jiān)管機(jī)構(gòu)，還頒布了有關(guān)學(xué)徒制的法律，有個(gè)法律保障以后，越來越多的地方都在采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”。

1.2“現(xiàn)代學(xué)徒制”國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

我國(guó)實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”大概在2010年左右，我國(guó)頒布了有關(guān)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的綱要與意見。在我國(guó)頒布了相關(guān)規(guī)定以后，各地的職業(yè)學(xué)校都試用了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式，隨著教育的不斷改革，需要我國(guó)各個(gè)職業(yè)院校注重“現(xiàn)代學(xué)徒制”并加大實(shí)施力度，從而可以促進(jìn)培養(yǎng)擁有高素質(zhì)和高技能的人才。

2基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀

最近幾年，隨著教育的不斷改革，“現(xiàn)代學(xué)徒制”越來越受到歡迎，而且由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是職業(yè)院校的重中之重，因此，各個(gè)職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)也都在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)情況和各大企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位能力的需求，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后通過對(duì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作和頂崗實(shí)習(xí)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等模式，達(dá)到學(xué)校招生和企業(yè)招聘、學(xué)生上課和上崗以及學(xué)生的畢業(yè)個(gè)就業(yè)之間對(duì)接目的。職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”以后，有效地解決了IT行業(yè)缺少技能型人才的問題，還有效地解決了計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題[2]。

職業(yè)院校可以根據(jù)當(dāng)?shù)豂T行業(yè)的用人需求，把計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，細(xì)分出幾個(gè)專業(yè)：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、智能家居設(shè)計(jì)專業(yè)等等，從而滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。而且，職業(yè)院校還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)的時(shí)候，都要把社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求作為導(dǎo)向，幫助學(xué)生就業(yè)以后可以零距離上崗。而且，經(jīng)過“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)的學(xué)生，在就業(yè)以后可以有效地提升其工資收入，也提升了企業(yè)用工的穩(wěn)定性。

3基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的困惑

3.1政府方面

目前，我國(guó)大部分職業(yè)院校都在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)[3]。但是在應(yīng)用的過程中，政府雖然在大力的提倡“現(xiàn)代學(xué)徒制”的培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)I(lǐng)T行業(yè)的企業(yè)和職業(yè)院校多合作，從而促進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用，但是，在實(shí)際實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的過程中，大部分的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地都是由學(xué)校提供的，由企業(yè)出資構(gòu)建設(shè)備。因此，由于缺乏了政府的扶持，在很大程度上，降低了企業(yè)和職業(yè)院校的合作熱情，有的企業(yè)甚至不愿意和職業(yè)院校合作。職業(yè)院校在缺乏了政府的支持以后，實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備沒有辦法繼續(xù)進(jìn)行維護(hù)和更新，然而計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)和設(shè)備更新的速度也非常快，因此學(xué)生如果跟不上IT行業(yè)的發(fā)展需求，就沒有辦法滿足IT企業(yè)對(duì)人才的需求，IT行業(yè)的企業(yè)就得不到足夠的保障。

3.2企業(yè)方面

目前，雖然大部門職業(yè)院校都實(shí)施了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的培養(yǎng)模式，但是由于企業(yè)和職業(yè)院校合作的積極性不高，這嚴(yán)重地阻礙了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展。在校企合作的過程中，可以有效地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是企業(yè)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生，不利于企業(yè)的發(fā)展[4]。因此就出了校企之間不能長(zhǎng)期合作的現(xiàn)象，而且地方的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也影響著“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施。例如有的地區(qū)地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要是以機(jī)械類和電子產(chǎn)品類為主，有關(guān)計(jì)算機(jī)的企業(yè)較少，而且企業(yè)的規(guī)模都不大，企業(yè)對(duì)員工的需求量也較少。在這些地區(qū)，計(jì)算機(jī)企業(yè)和職業(yè)院校的合作較少，以至于計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題，這也嚴(yán)重地影響了計(jì)算機(jī)行業(yè)實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展。

3.3學(xué)校方面

目前，大部分職業(yè)院校都在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的培養(yǎng)模式，但是由于在改革中實(shí)施的不徹底，在很大程度上影響了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施[5]。而且職業(yè)院校也受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，改革以后的教學(xué)模式仍然還有不足之處，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)遇冷，生源緊缺，招生變得非常困難，而且職業(yè)院校為了生存，只能把大部分的時(shí)間和精力都放在招生上，從而忽略了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新；還有就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的分層教學(xué)，職業(yè)院校因?yàn)楦鞣矫娴脑?，沒有實(shí)施工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。而且，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才需求也在不斷提高，因此職業(yè)院校需要及時(shí)的更新計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備，而且在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，也會(huì)使計(jì)算機(jī)設(shè)備受到損毀，計(jì)算機(jī)設(shè)備不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法進(jìn)行實(shí)際操作，這不利于學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力的提升。還有職業(yè)院校在進(jìn)行人事招聘和老師評(píng)定職稱還有工薪待遇等方面，都被職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)體系所影響，因此職業(yè)院校很難留住優(yōu)秀的老師，導(dǎo)致了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量的缺失。

4基于計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施對(duì)策

通過職業(yè)院校在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的過程中遇到的困難，職業(yè)院?？梢詮膰?guó)家政策法律和學(xué)校以及企業(yè)方面入手，制定有效的實(shí)施對(duì)策[6]。如果想要“現(xiàn)代學(xué)徒制”可以在職業(yè)院校中順利的實(shí)施，就需要國(guó)家和學(xué)校以及企業(yè)結(jié)合。

4.1國(guó)家制定相關(guān)的法律，加大政府對(duì)職業(yè)院校實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的支持

目前，想要更好地在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，就需要我國(guó)制定符合我國(guó)國(guó)情的“現(xiàn)代學(xué)徒制”法律，從而使政府加大對(duì)職業(yè)院校人力和物力以及財(cái)力的支持，可以使職業(yè)院?？梢愿玫貙?shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”。我國(guó)可以借鑒美國(guó)的“職業(yè)教育法”，這個(gè)法律中，使校企合作更加頻繁，為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且也為企業(yè)提供了更多的技術(shù)型人才，還可以保證職業(yè)院校教育資金的來源，而且在“職業(yè)教育法”中，教育者和受教育者以及教育組織的管理費(fèi)用都有進(jìn)行規(guī)定，這在很大程度上促進(jìn)了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展。職業(yè)院校在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的過程中，除了要給予職業(yè)院校一定的支持，還需要給予企業(yè)一定的支持，使企業(yè)提升與職業(yè)學(xué)校合作的積極性，從而提升職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出更多的人才。

4.2企業(yè)需要走進(jìn)學(xué)校，減小學(xué)生和企業(yè)之間的磨合時(shí)間

校企合作的過程中，企業(yè)需要走學(xué)校，結(jié)合自身的經(jīng)營(yíng)情況和對(duì)人才的需求，加入校企合作的課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃中去[7]。在制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)人才模式的過程中，需要由政府有關(guān)部門和計(jì)算機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)還有學(xué)校以及企業(yè)一起制定。然后在制定的內(nèi)容上，包括專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等，職業(yè)院校需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和國(guó)家的教育需求，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行合理安排，從而可以培養(yǎng)出可以滿足社會(huì)需求的技術(shù)型人才，有效的解決學(xué)生就業(yè)難的問題。然后企業(yè)需要自身實(shí)際用人的需要，使學(xué)生進(jìn)行頂崗時(shí)機(jī)，企業(yè)還可以在職業(yè)院校內(nèi)建設(shè)微型企業(yè)模型，讓學(xué)生可以全面深入的了解實(shí)習(xí)工作，可以在學(xué)校提前完成對(duì)學(xué)生的上崗培訓(xùn)，從而減少企業(yè)培養(yǎng)人才的成本，減小學(xué)生和企業(yè)之間的磨合時(shí)間。

4.3職業(yè)院校需要加大計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，使“現(xiàn)代學(xué)徒制”可以更好地實(shí)施

職業(yè)院校在進(jìn)行人事招聘的時(shí)候，需要降低人事招聘的條件，提升工資待遇，從而可以引進(jìn)和留住更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)老師和企業(yè)優(yōu)秀人才，使企業(yè)優(yōu)秀人才可以積極的進(jìn)入到職業(yè)院校，加大計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)院校還需要對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)，激勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師走進(jìn)企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的人才來到校內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生和老師的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，從而提升計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

4.4加強(qiáng)政府和企業(yè)以及學(xué)校一體化管理模式

想要更好的實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”，就需要加強(qiáng)政府和企業(yè)以及學(xué)校一體化管理模式，注重一體化管理模式的建設(shè)[8]。企業(yè)提出符合自身用人的需求以后，職業(yè)院校需要結(jié)合企業(yè)的需求制定合理的課程體系與培養(yǎng)人才的形式，然后政府的有關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理和監(jiān)督，通過嚴(yán)格的技能測(cè)試，對(duì)員工的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核，實(shí)習(xí)的情況可以納入最后畢業(yè)的實(shí)習(xí)成績(jī)。針對(duì)一些與職業(yè)院校合作積極性較低的企業(yè)，使其進(jìn)行整改，積極配合校企合作，使學(xué)生和職業(yè)院校以及企業(yè)都可以在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的過程中，獲取最大的利益，從而計(jì)算機(jī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”可以長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展下去。

5 結(jié)束語

總而言之，在職業(yè)院校中，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施越來越重要，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，有助于提升職業(yè)院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，在很大程度上提升了企業(yè)和職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)效益，為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的保障，也為促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中加大實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的力度，培養(yǎng)出可以滿足社會(huì)需求的技術(shù)型人才。

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