計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式的利與弊

張紅霞

摘要：多媒體教學(xué)包含很多種類的信息，能夠更加形象地將知識出現(xiàn)在課堂之上，幫助教師上課，該文主要是介紹多媒體教學(xué)好處和壞處，因?yàn)槭郎先魏问挛锒际谴嬖趦擅嫘缘?，沒有任何一個事物只有好處或者只有壞處。只有對多媒體的好壞做到比較全面的了解，在日常的教學(xué)中，才能夠很好地利用其優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；多媒體；利與弊

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）23-0185-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師站在講臺上講課，很多的圖像和帶有聲音的視頻在課堂上沒有辦法很好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而現(xiàn)在新型的教學(xué)模式---利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以將聲音、圖像和一些視頻很多的呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能夠產(chǎn)生較好的效果，在這樣的教學(xué)模式之下，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生記住所學(xué)的知識，從而達(dá)到傳授給學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多重效果，多媒體教學(xué)有如此多的好處，在使用過程中如果使用不恰當(dāng)，仍不可避免地會引發(fā)一些不利的影響。

1 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)

1.1 能夠?qū)⒔虒W(xué)資源有效管理和利用

每一堂的時間是有一定的限制的，那么怎樣才能夠在這規(guī)定的時間內(nèi)將更多的知識教給學(xué)生呢，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在課堂上講課，使得課堂很單調(diào)乏味，并且不利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和思維拓展，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以將多種類型的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使得課堂更加的生動，而且能夠極大地拓展了學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行掌握和了解。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有研究表明，人們對于單純地進(jìn)行閱讀的知識點(diǎn)只能夠記住百分之十，如果邊聽邊讀記住的內(nèi)容就會增多一倍，如果眼、手和嘴同時使用，則最有利于知識的掌握。

利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以將聲音和圖像結(jié)合起來，讓過去的教學(xué)方式?jīng)]有辦法做到的現(xiàn)在利用多媒體都可以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠脫離過去那種抽象而乏味難理解的知識具體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使得課堂變得生動有趣，使得所講的知識更容易被學(xué)生所接受和理解掌握。另外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，增大了教學(xué)的信息量，讓學(xué)生了解更多課本之外的知識。

1.3 推動教學(xué)模式改革

教師在講課的時候，難免會遇到一些用語言沒有辦法表達(dá)清楚的問題，這時候運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以將這種難以說清楚的問題用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出來，所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)的教學(xué)模式還能夠開閘安一些情景式和案例式的現(xiàn)代化教學(xué)。不管是哪一種教學(xué)的方式，都能夠讓學(xué)生更好地參與其中，讓學(xué)生通過小組討論的方式獲得知識，不僅提高了學(xué)生的知識，在交流的過程中也增進(jìn)了同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的感情，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，在整體上增強(qiáng)教學(xué)的效果。

1.4 加強(qiáng)對教學(xué)效果的掌控能力

運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，還能夠提高指導(dǎo)和監(jiān)控的作用。因?yàn)橛?jì)算機(jī)有很多強(qiáng)大的功能，比如利用屏幕進(jìn)行監(jiān)控、輔導(dǎo)示范等，讓老師隨時隨地能夠看到學(xué)生課上的變現(xiàn)，學(xué)生有不會的問題也可以隨時通過多媒體向老師進(jìn)行咨詢。詳細(xì)的介紹就是說，計(jì)算機(jī)有一個遠(yuǎn)距離進(jìn)行控制的功能，在遠(yuǎn)距離老師也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行控制。多媒體教學(xué)系統(tǒng)中還含有一個分組討論的功能，老師如果想改變教學(xué)活動的教學(xué)方法，可以利用多媒體的這一功能進(jìn)行操作。大家都知道，計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)大的存儲功能，計(jì)算機(jī)多媒體內(nèi)存儲的試題庫，可以幫助老師對學(xué)生進(jìn)行及時的全方面地監(jiān)測評價，及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。另外多媒體還能夠幫助老師對自己的教學(xué)效果進(jìn)行記錄，從自己的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，避免類似錯誤的發(fā)生，對自己的教學(xué)方式進(jìn)一步的完善。

綜上所述，使用多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，這是一種新型的教學(xué)模式，能夠完成教師無法完成的任務(wù)，我們應(yīng)該充分的發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，更好地為教育服務(wù)。

2 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式的缺點(diǎn)

2.1 容易忽視教學(xué)的細(xì)節(jié)問題

雖然現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式比過去的教學(xué)方式包含的功能更加的全面，但是容易忽視在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)使得老師更加注重教學(xué)的系統(tǒng)性而忘記了對單個知識點(diǎn)進(jìn)行舉例詳細(xì)講解，這種教學(xué)方式讓學(xué)生掌握的知識更加籠統(tǒng)，對知識點(diǎn)不能給更加深入的進(jìn)行理解。

2.2 講稿式的課件容易引起負(fù)面的教學(xué)效果

有一些課上用的多媒體課件就是一般性的講解稿子，教師就是照著屏幕指指點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生根本跟不上教師的節(jié)奏，這一頁學(xué)生還沒有看完，教師已經(jīng)翻到了下一頁，這樣一堂課下來。學(xué)生對老師所講到的知識一點(diǎn)都沒有記住。但是如果教師能夠?qū)φn件中重要的內(nèi)容進(jìn)行選擇性的標(biāo)注一下，這樣就能夠加深學(xué)生的記憶效果。

2.3 知識容量不易把握

任何一個人的學(xué)習(xí)能力都不是無限制的去掌握知識的，學(xué)習(xí)能力都是有限的，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，這有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的把握，如果教師一味地用多媒體將知識添加到課件中，一味地進(jìn)行講解而忽略學(xué)生的接受能力，這樣反而會得到相反的效果，學(xué)生不僅不能給很好的掌握知識，反而產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理。

掌握知識的過程是一個逐漸理解和掌握的過程，這需要長時間的學(xué)習(xí)和運(yùn)用才能夠真正地掌握的。教師對多媒體教學(xué)一定要有足夠的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊子趯W(xué)生接受的方法進(jìn)行講解，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的不良情緒。

2.4 不利于教學(xué)學(xué)科的建設(shè)和教學(xué)風(fēng)格的形成

運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，雖然將教學(xué)過程變得簡單，但是也淡化了學(xué)科的個性，阻礙了教師上課的風(fēng)格。如果教師上課只是單純地利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，而缺乏教師自己的講課風(fēng)格，完全被多媒體束縛住，這反而對教學(xué)是非常不利的，學(xué)生愿意去接受具有感情色彩的課堂氛圍，不愿意去上那種單調(diào)乏味的多媒體課，這種感情色彩正是多媒體授課所不具備的特點(diǎn)。

2.5 淡化了學(xué)科以及教學(xué)對象的個性

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，將老師的工作量降低到最低，只要把所要傳授給學(xué)生的知識添加到課件中去，在上課的時候教師一次點(diǎn)擊就可以了，這嚴(yán)重淡化了所學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生所學(xué)學(xué)科的教材每年幾乎都是一樣的，這樣的話，教師做一次多媒體課件就可以一直重復(fù)分使用，不用在重新備課，多媒體教學(xué)就成了固定的教學(xué)模式，教師自己獨(dú)特的個性被嚴(yán)重的埋沒，這種教學(xué)方式違背了教學(xué)的基本規(guī)律。因?yàn)榻虒W(xué)本身應(yīng)該是靈活多變的，教師應(yīng)該根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合的課程，教學(xué)方式一旦被固定下來，這種靈活性就被束縛住了，從而勢必會將教學(xué)主體的彈性弱化，阻礙教師教學(xué)個性的發(fā)揮，最終教師反而成了機(jī)器的操作員，而失去了教師的本質(zhì)，這也不是多媒體教學(xué)本身的目的。

每一個課程都應(yīng)該具有自己該有的規(guī)律，教學(xué)的過程更應(yīng)該具有教師學(xué)生感情的投入，而不是單純的對知識點(diǎn)進(jìn)行解讀，同樣的知識面對不一樣的學(xué)生教學(xué)的方式也應(yīng)該有差別，同樣的知識同樣的學(xué)生不同的教師講解方式也會有所不同，這樣因材施教的進(jìn)行教學(xué)才能夠取得較好的效果。

3 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)策略分析

在每一堂多媒體課程結(jié)束后，要及時地進(jìn)行總結(jié)，從而更好地利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助老師制定出更加符合學(xué)生需求的課程需要，提升教師的教學(xué)效率。

一方面，讓學(xué)生很好地把握教學(xué)的內(nèi)容、滿足學(xué)生的需求以及很好的陪昂教師和學(xué)生之間的感情。多媒體其實(shí)就是一種教學(xué)的工具，主要的作用就是幫助教學(xué)開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生們更好地掌握所學(xué)的知識。因此，在實(shí)際的應(yīng)用中，教師不能給完全的去依賴多媒體教學(xué)方式，還要在課堂上采用自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因地制宜、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動有效的開展。

另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然存在很多的不足，但是也有其優(yōu)點(diǎn)，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和多媒體教學(xué)方式進(jìn)行合理的結(jié)合，以便于取得最好的授課效果。計(jì)算機(jī)多媒體授課方式，包含的信息量極大，視覺沖擊力也較強(qiáng)，在進(jìn)行復(fù)習(xí)和將一些比較抽象不容易被學(xué)生理解的知識點(diǎn)的時候有很大的優(yōu)勢，但是過去的教學(xué)方式教學(xué)的目標(biāo)更加的明確，讓學(xué)生能夠理清楚所學(xué)的知識，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要根據(jù)上課學(xué)生的具體情況，所要教的知識點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式。

4 結(jié)束語

總而言之，隨著科學(xué)的進(jìn)步，各大高職學(xué)校中都采用計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)方式，只要我們能夠充分利用其優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，正確的使用多媒體，就會是課堂教學(xué)取得很好的效果，使學(xué)生更容易對所學(xué)的知識進(jìn)行掌握，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】